Capítulo 5: Estado, políticas públicas y mercantilización de la educación en Colombia

Libia Esperanza Nieto, Reinaldo Giraldo Díaz, Martha Isabel Cabrera Otálora

Resumen


La educación en Latinoamérica y el mundo ha ido perdiendo su carácter de derecho social. La intervención del Estado es legítima sólo para gestionar y desarrollar políticas que impulsen el mercado. Y, el mercado, tanto ofertante como demandante, se regula en función de su fuerza y de sus posibilidades.

Aunque en América Latina se han introducido cambios significativos en los sistemas educativos, no se logran cambios educacionales ni estructurales. Las políticas educativas aplicadas son de dos clases, unas rígidas que se orientan a mejorar la calidad y la eficiencia; y otras periféricas, adaptables y volátiles que buscan la expansión y el crecimiento de la matrícula. En ambos casos, como afirma Navarro (2006), comprender por qué el cambio es difícil, implica entender a los actores principales, sus intereses, sus preferencias y sus posibilidades de conflicto o cooperación. Igualmente, involucra los elementos distintivos del proceso de formulación de políticas en el sector educativo.


Texto completo:

PDF

Referencias


Literatura citada

Braslavsky, C. y Cosse, G. (1996). Las actuales reformas educativas en américa latina: cuatro actores, tres lógicas y ocho tensiones. Programa de promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe. Buenos Aires.

Congreso de la República de Colombia (2009). Ley 1289 de Marzo 6. Por la cual se transforma a COLCIENCIAS en Departamento Administrativo y se fortalece el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación en Colombia

Dávalos, P. (2011). La democracia disciplinaria. El proyecto posneoliberal para América Latina. Desde Abajo. Bogotá. 978-958-8454-40-5

Dávalos, P. (2012). Hacia un nuevo modelo de dominación política: violencia y poder en el

posneoliberalismo. En: Contrapunto: luchas sociales y gobiernos progresistas en América

Latina. Uruguay. ISSN: 2301-0282

Gantiva, J. (2001). La lógica cultural del capitalismo: entre el postmodernismo y la macdonalización. En: FESCOL (Friedrich Ebert Stiftung de Colombia). La otra política, pp. 173-200.Fescol. Bogotá. ISBN 958-8128-02-1

González, M. (2015). Tiempos intoxicados en sociedades agendadas. Sospechar un poco del

tiempo educativo. Desde Abajo. Bogotá. 978-958-8626-06-3

Jaramillo, R. (2015). La calidad de la educación: Los léxicos de la deshumanización. Ediciones Desde Abajo. Bogotá. ISBN 978-958-58563-9-4

Navarro, J. (2006). Dos clases de políticas educativas. La política de las políticas públicas. Sl: Preal.

Roma, C. (2006). La tercera reforma de la educación superior en América Latina. Buenos Aires: FCE. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/Claudio_Rama/publication/242682853_La_Tercera_Reforma_de_la_Educacin_Superior_en_Amrica_Latina_y_el_Caribe_masificacin_regulaciones_e_internacionalizacin/links/0046352dfa44c582bf000000.pdf

Vargas, G. (2012). Un giro de 360º. La medición de grupos “en las brumas del capitalismo”.

En: Jornada Académica. Doctorado Interinstitucional en Educación. Bogotá: Universidad

Pedagógica Nacional. Recuperado de: http://profesorvargasguillen.files.wordpress.com/2012/05/cuadernillo-universidad-22-de-mayo-de-2012.pdf

Zuleta, E. (1994). El Elogio de la dificultad y otros ensayos. FEZ. Cali.


Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Licencia de Creative Commons
Libros UNAD is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.