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Calidad de la educación superior en Colombia: Eficacia de algunos programas académicos presenciales y a distancia en las pruebas Saber Pro
La educación como oportunidad y derecho de los diferentes miembros de una sociedad se ha tornado prioritaria. A nivel mundial la UNESCO la tiene como una de las metas de desarrollo para 2030, con el fin de disminuir las brechas entre los grupos humanos, no sólo mundiales sino también nacionales. Por ello en su propuesta ha determinado también que la evaluación tenga un papel fundamental para determinar la calidad de ese esfuerzo.
Así, que le ha asignado a la evaluación un rol esencial en el proceso de enseñanza– aprendizaje al solicitarle que dé respuesta por su validación y certificación, suministre evidencias para la formulación, revisión y ajuste de políticas en el sector educativo, servir de base para la rendición de cuentas de los resultados alcanzados y configurar la práctica de la enseñanza–aprendizaje. Razones que justifican procesos de investigación con base en los resultados que muestran poblaciones de estudiantes a las pruebas estandarizadas que algunos países contemplan dentro de sus políticas de calidad la realización de la mismas. Los datos que se obtienen muchas veces son analizados de manera superficial y quedan algunos aspectos que explicarían los resultados y aportarían información valiosa para comprender la complejidad del fenómeno del aprender.
Este libro presenta en cuatro capítulos los resultados de un estudio realizado con las bases de datos en pruebas Saber Pro de los períodos 2014 y 2015 del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) para los programas de Administración de empresas, Contaduría pública, Comunicación social, Ingeniería informática, Ingeniería de sistemas, Licenciatura en etnoeducación, Licenciatura en filosofía, Licenciatura en inglés –se incluyó licenciatura en inglés como lengua extranjera–,Licenciatura en matemáticas, Licenciatura en pedagogía infantil, Psicología y Teología.
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