Publicado
Calidad de la educación superior en Colombia: Eficacia de algunos programas académicos presenciales y a distancia en las pruebas Saber Pro
La educación como oportunidad y derecho de los diferentes miembros de una sociedad se ha tornado prioritaria. A nivel mundial la UNESCO la tiene como una de las metas de desarrollo para 2030, con el fin de disminuir las brechas entre los grupos humanos, no sólo mundiales sino también nacionales. Por ello en su propuesta ha determinado también que la evaluación tenga un papel fundamental para determinar la calidad de ese esfuerzo.
Así, que le ha asignado a la evaluación un rol esencial en el proceso de enseñanza– aprendizaje al solicitarle que dé respuesta por su validación y certificación, suministre evidencias para la formulación, revisión y ajuste de políticas en el sector educativo, servir de base para la rendición de cuentas de los resultados alcanzados y configurar la práctica de la enseñanza–aprendizaje. Razones que justifican procesos de investigación con base en los resultados que muestran poblaciones de estudiantes a las pruebas estandarizadas que algunos países contemplan dentro de sus políticas de calidad la realización de la mismas. Los datos que se obtienen muchas veces son analizados de manera superficial y quedan algunos aspectos que explicarían los resultados y aportarían información valiosa para comprender la complejidad del fenómeno del aprender.
Este libro presenta en cuatro capítulos los resultados de un estudio realizado con las bases de datos en pruebas Saber Pro de los períodos 2014 y 2015 del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) para los programas de Administración de empresas, Contaduría pública, Comunicación social, Ingeniería informática, Ingeniería de sistemas, Licenciatura en etnoeducación, Licenciatura en filosofía, Licenciatura en inglés –se incluyó licenciatura en inglés como lengua extranjera–,Licenciatura en matemáticas, Licenciatura en pedagogía infantil, Psicología y Teología.
Álvarez, N. (2004). San Bartolomé: 400 años. Bogotá: El tiempo. Recuperado de https://
www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-1527504
Arboleda, N. (2013). La nueva relación entre tecnología, conocimiento y formación tiende
a integrar las modalidades educativas. En Arboleda, Néstor y Rama, Claudio. (Ed.), Educación superior a distancia y virtual en Colombia. (pp. 47-62). Bogotá: Virtual Educa.
Área, M. (2005). Internet y la calidad de la educación superior en la perspectiva de la Convergencia Europea. Revista Española de Pedagogía (REP), 63(230), 85-100.
Barahona U., P. (2014). Factores determinantes del rendimiento académico de los estudiantes
de la Universidad de Atacama. Estudios Pedagógicos, XL (1), 25-39.
Barrenechea, I. (2010). Evaluaciones estandarizadas: seis reflexiones críticas. Archivos
Analíticos de Políticas Educativas, 18(8). Recuperado de http://www.redalyc.org/html/2750/275019712008/
Caicedo, S. G., & Espitia, Z. J. E. (2012). Las características de los docentes y las variables
socioeconómicas de los departamentos y su incidencia en los resultados de las pruebas Saber. Economía y Desarrollo, 11(2), 49-100.
Campo, M. (2012). Capital humano para el avance colombiano, Editorial en Educación
superior 20. Recuperado https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-92779_archivo_
pdf_Boletin20.pdf
Chávez, M. (2011). Reseña de “Teaching and learning at a distance: Foundations of distance
education” de Simonson, M.; Smaldino, S.; Albright, M. y Zvacek. S. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 16, (48) enero-marzo, 301-306. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/140/14015561014.pdf
Darden, D. (2014). Relevance of the Knowles Theory in Distance Education. Creative
Education, 5, 809-812. Doi: http://dx.doi. org/10.4236/ce.2014.510094
De Pablos, L. y Gil, M. (2004). Algunos indicadores de equidad, eficiencia, y eficacia del
sistema de financiación de la Universidad. Recuperado de www.economicsofeducation.
com/wp-content/uploads/donostia2004/13.pdf
Edel, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. Revista
Electrónica Iberoamericana sobre la Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1(2). Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/551/55110208.pdf.
Fallis, G. 2004. The Mission of the University. Recuperado de http://www.cou.on.ca/content/
objects/The%20Mission%20V3.pdf
Filippi, J. L., Pérez, D., & Aguirre, S. (2011). Nuevo Escenario Educativo. El Aula Virtual.
Multiciencias, 11(4), 353-361.
Fischman, G. (2008). Las Universidades Públicas en el Siglo XXI. Grandes expectativas,
algunas promesas y muchas incertidumbres. Universitas Humanísticas, 66, (66),
-270 Recuperado de http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/univhumanistica/
article/view/2108
Gamboa, M., García, Y. & Ahumada, V. (2017). Diseño de Ambientes de Enseñanza-
Aprendizaje: Consideraciones con base en la PNL y los Estilos de Aprendizaje.
Colombia: Sello Editorial Universidad Nacional Abierta y a Distancia. ISBN:
-958-651-611-2 Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11973
Garbanzo, V. G. M. (2007). Factores Asociados al Rendimiento Académico en Estudiantes
Universitarios. Una reflexión desde la Calidad de la Educación Superior Pública.
Revista Educación, 31(1), 43-63. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/
ArtPdfRed.jsp?iCve=44031103.
García, S., Maldonado, D., Perry, G., Rodríguez, C., & Saavedra, J. E. (2013). Tras la excelencia
docente: ¿Cómo mejorar la calidad de la educación para todos los colombianos?
Bogotá, D.C.: Equivalentes, Compartir. Recuperado de: http://escuelasqueaprenden.
org/imagesup/EstudioTras%20la%20excelencia%20docente_.pdf.
García, Y., López de Castro, D, & Rivero, O. (2014). Estudiantes universitarios con bajo
rendimiento académico, ¿qué hacer?EDUMECENTRO,6(2), 272-278.
Garvin, D. (1988). Managing quality: The strategic and competitive edge. London.
CollierMacMillan.
Giraldo, U., Abad, D., y Díaz, E. (s.f). Bases para una política de calidad de la educación
superior en Colombia. Recuperado de https://www.cna.gov.co/1741/articles-186502_
doc_academico10.pdf
Green, S. B, & Salkind, N. J. (2011). Using SPSS for Windows and Macintosh: Analyzing
and understanding data. 6. Ed. 1 Lake St., Upper Saddle River: Pearson-Prentice Hall.
Grisales-Franco, L. M. (2012).Aproximación histórica al concepto de didáctica universitaria.
Educación y Educadores. 15, (2), 203-218.doi: 10.5294/edu.2012.15.2.4. Recuperado
de http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2084
Guevara, R. (2017). La calidad, las competencias y las pruebas estandarizadas: una mirada
desde los organismos internacionales. Educación y Ciudad, 33, 159-169
Harvey, L. y Green, D. (1993). Defining Quality. Assessment and Evaluation in Higher
Education, 18 (1), 9-34
Hernández. S. R., Fernández. C. C. & Baptista. L. P. (1991). Metodología de la investigación.
México: McGraw–Hill.
Huck, S. W. (2012). Reading statistics and research. 6. Ed. Boston, MA.: Pearson.
Instituto colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES (s.f.). Diccionario de
variables SABER PRO pruebas genéricas períodos 2012-1 a 2013-2 (universitarios).
Bogotá: documento en pdf.
Instituto colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES (2015). Resolución 892 de
Recuperado de http://w4.icfes.gov.co:8080/docs/resolucion_icfes_0892_2015.htm
Instituto colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES. (2016). Informe nacional de resultados Saber Pro 2012–2015. Bogotá: ICFES. Recuperado de http://www.icfes.gov.co/docman/investigadores-y-estudiantes-de-posgrado/
informes-de-resultados-evaluaciones-nacionales/informes-de-saber-pro/2684-informe-nacional-de-resultados-saber-pro-2012-2015/file?force-download=1
Ischinger, B.& Grandolini, G. (2012). Prólogo de La Educación Superior en Colombia 2012. OCDE y el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento/el Banco Mundial, 2012. Recuperado de http://www.uelbosque.edu.co/sites/default/files/autoevaluacion_docs/la_educacion_colombia_2012.pdf
Jornet, J.M. & Suárez, J.M. (1996). Pruebas estandarizadas y evaluación del rendimiento: usos y características métricas. Revista de investigación educativa, 14(29), 141-163.
La República, (2018). Colombia fue aceptada hoy como el país miembro número 37 de la Ocde. Bogotá. Recuperado de https://www.larepublica.co/economia/colombia-fue-aceptado-hoy-como-el-pais-numero-36-de-la-ocde-2731418
Manzano, P. A., & Zamora, M. S. (2009). Sistema de ecuaciones estructurales: una herramienta de investigación. México: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior-Ceneval.
Marsiske, R. (2015). La universidad latinoamericana en el siglo XX: una aproximación.Universidades, 65, 59-68. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/373/37341213006.pdf
Marsiske, R. (2017). La autonomía universitaria en América Latina a 100 años del movimiento
estudiantil de Córdoba: una agenda de investigación desde México. Universidades, 72, 27-35. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/373/37352102004.pdf
Martínez, R. F. (2013). El futuro de la evaluación educativa. Sinéctica, 40, 1-11. Recuperado
de http://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n40/n40a6.pdf
Medina, A. (2013). Gestión de contenidos en la Web para organizaciones públicas.
Almería: Universidad de Almería.Recuperado de http://repositorio.ual.es/bitstream/
handle/10835/2411/Trabajo.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Melo-Becerra, L., Ramos-Forero, E. y Hernández-Santamaría, P. (2017). La educación
superior en Colombia: situación actual y análisis de eficiencia. Revista Desarrollo
y Sociedad.78, 59-111. DOI: 10.13043/DYS.78.2. Recuperado de http://www.scielo.
org.co/pdf/dys/n78/n78a03.pdf
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2009). Decreto 3963 de octubre de 2009.
Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-205955_archivo_
pdf_decreto3963.pdf
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2012). Educación de calidad, el camino para
la prosperidad. Bogotá. Recuperado dehttps://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/
articles-237397_archivo_pdf.pdf
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2016). Sistema de aseguramiento de la calidad
de la educación superior. Bogotá. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.
co/1759/w3-article-235585.html
Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2018). Descarga Programa SNIES. Bogotá:
hoja de cálculo Excel. Recuperado de https://snies.mineducacion.gov.co/consultasnies/
programa.
Moncada, J. (2008). La universidad: Un acercamiento histórico-filosófico. Ideas y Valores.
(137), 131-148. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80915459008
Moncada, L. & Rubio, M. J. (2011). Determinantes inmediatos Del rendimiento académico
en los nuevos estudiantes matriculados en el sistema de educación superior a
distancia del Ecuador: caso Universidad Técnica Particular de Loja. RIED. Revista
Iberoamericana de Educación a Distancia, 14 (2), (77-95).
Mondragón, B. M. A. (2014). Uso de la correlación de Spearman en un estudio de intervención
en fisioterapia. Movimiento Científico, 8(1), 98-104. Recuperado de https://revistas.
iberoamericana.edu.co/index.php/Rmcientifico/article/view/739/645.
Monroy, C. L., Vidal, U. R. S., &Saade, H. A. (2009). Análisis de clases latentes. Una
técnica para detectar heterogeneidad en poblaciones. México: Centro Nacional de
Evaluación para la Educación Superior-Ceneval.
Ocaña, Y. (2011). Variables académicas que influyen en el rendimiento académico de los
estudiantes universitarios. Investigación Educativa, 15(27), 165-179.
OCDE y el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento/el Banco Mundial. (2012).
La Educación Superior en Colombia 2012. Recuperado de http://www.uelbosque.edu.co/sites/default/files/autoevaluacion_docs/la_educacion_colombia_2012.pdf
Orozco, J., Olaya, A. y Villate, V. (2009). ¿Calidad de la educación o educación de calidad?
Una preocupación más allá del mercado. Revista Iberoamericana de Educación.
, 161-181. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=216861
Padilla, M. R. A. (2009). Exámenes masivos internacionales y nacionales. ¿Encuentros
o desencuentros? Perfiles Educativos, 31(123), 44-59. Recuperado de http://www.
scielo.org.mx/pdf/peredu/v31n123/v31n123a4.pdf.
Piña, I. (2006). La Universidad en el Siglo XXI. Revista de la Educación Superior,
XXXV (2), núm. 138, abril-junio, 115-122 Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior Distrito Federal, México. Recuperado de http://
www.redalyc.org/pdf/604/60413807.pdf
Popham, W. J. (1999). Why the tests? Standardized not they measure the quality educational?
EducationalLeadership 56(6), 8-15.
Proyecto Educativo Institucional P.E.I. Ignacianidad. Bogotá: Colegio Mayor De San
Bartolomé. Recuperado de http://www.sanbartolome.edu.co/calidad/old-pei_2013.pdf
Pukulski, J. (1993). El papel delas pruebas estandarizadas en un programa de evaluación
de la lectoescritura. Comunicación Lenguaje y Educación. CL&E. Newark D.E. p
-20. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/126312.pdf
Rappoport, S. & Sandoval. M. (2015). Inclusión educativa y pruebas estandarizadas
de rendimiento. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva 8 (2).
ISSN 1889-4208. p 18-29. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/
articulo/5155160.pdf
Rodríguez, I. (2014). Eficiencia de la educación superior en Colombia: un análisis mediante
fronteras. Revista CIFE: Lecturas de Economía Social. 16, (24), 161-194. Recuperado
de http://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/cife/article/view/2108
Rubio, C. (2016). Mejorar en educación, la clave para llegar a la OCDE. Portafolio. Recuperado de http://www.portafolio.co/economia/mejorar-en-educacion-la-clave-para-llegar-a-la-ocde-500337
Salazar, S. (2003). Compilación conferencia “historia de la educación en Colombia”
Universidad Manuela Beltrán, UMB. Recuperado de http://virtualnet2.umb.edu.co/
virtualnet/archivos/open.php/137/2003/Mod1/docs/colombia.pdf
Schara, J. (2006). La Universidad Clásica Medieval, origen de la Universidad Latinoamericana
Reencuentro, 45,1-21. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/340/34004511.pdf
Seoane, A. (2008). Plataformas y herramientas de e-Learning. Grupo de investigación
en InterAcción y eLearning (GRIAL). Salamanca: Universidad de Salamanca.
Recuperado de https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/210/2/Plataformas.pdf
Serna, O. (1992-2012). La universidad en el nuevo mundo. Investigación y desarrollo
social. 3 (2), 99-106. Recuperado de https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&-
q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=2ahUKEwiJ8JLH1ZrbAhUKt1MKHSW-
C90QFjAAegQIARAr&url=http%3A%2F%2Frepository.unimilitar.edu.
co%3A8080%2Fbitstream%2F10654%2F8080%2F1%2FLa%2520universidad.
pdf&usg=AOvVaw3TUqVeETLv9gGOqhnxd8M_
Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. &Zvacek. S. (2009). Teaching and learning at
a distance: Foundations of distance education, 4a. ed. Boston: Pearson.
Tejedor, F.J., & García-Valcárcel, A. (2007). Causas del bajo rendimiento del estudiante
universitario: Propuestas de mejora en el marco del EEES. Revista de Educación,
, 443-473.
Tommasino, H. y Cano, A. (2016). Modelos de extensión universitaria en las universidades
latinoamericanas en el siglo XXI: tendencias y controversias. Universidades, 67,
enero-marzo, 7-24. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/373/37344015003.pdf
Universidad Nacional de Colombia. (s.f). Belisario Betancur. Bogotá: Universidad de
Colombia. Recuperado de http://bdigital.unal.edu.co/407/1/belisario_betancur.pdf
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. (2013). Catedra Universidad y
entorno, Capítulo 7. De los Orígenes de la Universidad en Colombia a la UPTC.
Tunja: UPTC Recuperado de http://virtual.uptc.edu.co/ova/catedra_uye/unidad_1/
pdf_catedra_u1.pdf
Vela, P., Ahumada, V. & Guerrero, J. (2015). Conceptos estructurantes de la educación
a distancia. Revista De Investigaciones UNAD, 14(1), 115-149. doi:http://dx.doi.
org/10.22490/25391887.1349
Vidal, L. (2007). Aproximación deconstructiva a la noción de calidad de la educación en
el contexto latinoamericano. Revista Iberoamericana de Educación, 44 (4). Madrid:
OEI. Recuperado de https://rieoei.org/RIE/article/view/2224
Visbal-Cadavid, C., Mendoza, A., Causado, E. (2016). Eficiencia en las instituciones de
educación superior públicas colombianas: una aplicación del análisis envolvente de
datos. Revista Civilizar Ciencias Sociales y Humanas, 16(30), 105-118. Recuperado
dehttp://www.scielo.org.co/pdf/ccso/v16n30/v16n30a08.pdf
Yong, É., Nagles, N., Mejía, C y Chaparro, C. (2017). Evolución de la educación superior
a distancia: desafíos y oportunidades para su gestión. Revista Virtual Universidad
Católica del Norte, 50, febrero-mayo, 81-105. Recuperado de https://www.redalyc.
org/pdf/1942/194250865006.pdf
Cuando la UNAD recibe la postulación de un original por parte de su autor, ya sea a través de correo electrónico o postal, considera que puede publicarse en formatos físicos y/o electrónicos y facilitar su inclusión en bases de datos, hemerotecas y demás sistemas y procesos de indexación. la UNAD autoriza la reproducción y citación del material de la revista, siempre y cuando se indique de manera explícita el nombre de la revista, los autores, el título del artículo, volumen, número y páginas. Las ideas y conceptos expresados en los artículos son responsabilidad de los autores y en ningún caso reflejan las políticas institucionales de la UNAD
Artículos más leídos del mismo autor/a
- Vicky Del Rosario Ahumada De La Rosa, María Cristina Gamboa Mora, José Humberto Guerrero Rodríguez, Capítuo 3: Aspectos Metodológicos , Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia: Calidad de la Educación Superior en Colombia: Eficiencia de algunos Programas académicos presenciales y a distancia en las pruebas Saber Pro
