Percepção docente sobre práticas leutoras em um projetobaseado na abordagem do marco lógico

Cassany, D. (2006). Tras las líneas: sobre la lectura contemporánea. Anagrama. (pp. 21-43). https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/295-tras-las-lneaspdf-WB5V4-articulo.pdf

Cohen, L., Manion, L., y Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). Routledge.

Comité Nacional de Bioética de México. (s.f.). Informe Belmont: Principios éticos y directrices para la protección de los sujetos humanos en la investigación. Secretaría de Salud. https://www.conbioetica-mexico.salud.gob.mx/descargas/pdf/normatividad/normatinternacional/10._INTL_Informe_Belmont.pdf

Cordellat, A. (10 mayo 2025). Jóvenes que saben leer pero no pueden entender los textos. El País. https://elpais.com/extra/formacion/2025-05-11/jovenes-que-saben-leer-pero-no-logran-entender-los-textos.html

Córdova Mejía, V. R., y Campana Concha, A. R. (2020). Estrategias metacognitivas y la comprensión lectora de los estudiantes del segundo ciclo del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Huando, Huaral – 2018. Big Bang Faustiniano, 9(1). https://doi.org/10.51431/bbf.v9i1.591

Cortés Barrera, J. E., Castañeda Polanco, J. G., y Daza Acosta, J. (2019). Comprensión lectora de estudiantes universitarios. Factores asociados y mecanismos de acción. Revista Venezolana de Gerencia, 24(87), 874–889. https://www.redalyc.org/journal/290/29060499015/html/

De-la-Peña, A., y Luque-Rojas, A. (2021).Levels of Reading Comprehension in Higher Education: Systematic Review and Meta-Analysis. Front Psychol. https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC8371198/

Díaz, A., y Pérez, B. (2021). Aplicación del marco lógico en proyectos educativos. Revista Iberoamericana de Educación, 45(2), 145–162.

Díaz-Barriga, F., y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mc Graw Hill

Duche Pérez, A. B., Montesinos Chávez, M. C., Medina Rivas Plata, A., y Siza Montoya, C. H. (2022). Comprensión lectora inferencial en estudiantes universitarios. Revista de Ciencias Sociales, 28, 181-198. https://www.redalyc.org/journal/280/28073815013/html/

Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry. American Psychologist, 34(10), 906–911. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/0003-066X.34.10.906

García, R., y Pérez, T. (2022). Evaluación de proyectos educativos con enfoque metacomprensivo. Revista de Innovación Pedagógica, 14(1), 78–95.

Hernández-Sampieri, R., Fernández, C., Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. Sexta edición. McGraw Hill. https://apiperiodico.jalisco.gob.mx/api/sites/periodicooficial.jalisco.gob.mx/files/metodologia_de_la_investigacion_-_roberto_hernandez_sampieri.pdf

Jiménez-Rodríguez, V., Delgado-García, C. M, Ondé-Pérez, D., y Alvarado-Izquierdo, J. M. (2024). Estrategias metacognitivas en relación con la metacomprensión lectoescritora y la motivación del estudiante universitario. Revista Colombiana de Educación, (93), -1. https/doi.org/10.17227/rce.num93-19802

Jugas, R. J. M. (2024). Boosting reading comprehension performance: The impact of metacognitive reading strategies on Grade 11 students. International Journal of Contemporary Sciences, 2(1), 27–42. https://doi.org/10.55927/ijcs.v2i1.12033

Krippendorff, K. (2018). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. Sage Publications.

Liwit, E. (2005). La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo. En E. Liwit. Tecnologías educativas en tiempos de Internet (13-34).Amorrortu. https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1GNWMM0B7-1L1N1LP-P7D/NT_Litwin.pdf

Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. (2022). Política pública de ciencia, tecnología e innovación: Hacia una Colombia del conocimiento. https://minciencias.gov.co/sites/default/files/pdf_poltica.pdf

Msaddek, M. (2023). The learnability of cognitive and metacognitive reading strategies in Moroccan higher education: A quasi-experimental study. Journal of Education and Training, 10(2). 65-90. https://doi.org/10.5296/jet.v10i2.21164

O’Malley, J. M., y Chamot, A. U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. Cambridge University Press. https://catdir.loc.gov/catdir/samples/cam031/89009770.pdf

Perrenoud, P. (2004), Diez nuevas competencias para enseñar, Barcelona, Graó

Romero, K., y Zhamungui, G. (2022). Análisis de estrategias metacognitivas para la comprensión lectora. Revista científica Ciencia y Sociedad, 2 (1), 47-61. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8635559

Saldaña, J. (2021). Manual de codificación para investigadores cualitativos. Publicación SAGE.

Solé, I. (1992). Estrategias de lectura. Graó. https://media.utp.edu.co/referencias-bibliograficas/uploads/referencias/libro/1142-estrategias-de-lecturapdf-N0aU6-libro.pdf

Tamayo y Tamayo, M. (2012). El proceso de la investigación científica. Limusa. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/227860/El_proceso__de_la_investigaci_n_cient_fica_Mario_Tamayo.pdf