Percepción visual y lectura global. : Una propuesta para la construcción activa de significados

Pamela Millar

doi:10.22490/28057007.10043

No. 8 (2025): Diálogos en Clave de Inclusión y Diversidad

Published 2025-07-23

license

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Reflexiones Sociológicas

Percepción visual y lectura global.

DOI: https://doi.org/10.22490/28057007.10043

Pamela Millar Universidad Austral de Chile

PDF (Spanish)

Abstract
References

Este artículo presenta una propuesta pedagógica para el desarrollo de la lectura inicial que, al incluir estrategias de percepción visual, busca ofrecer una experiencia más significativa a estudiantes que han tenido dificultades con métodos tradicionales. Con base en los principios de la percepción visual y la lectura global y desde un enfoque constructivista, se enfatiza en la interacción activa entre maestro, estudiante, texto e imágenes, lo que facilita tanto la adquisición de habilidades lectoras como la construcción de significados. La propuesta se concreta en un libro-álbum ilustrado que incluye una selección cuidadosa de conceptos presentados en un texto intencionado, diseñado para estimular el diálogo y considerar los conocimientos del estudiante.

La diagramación y la ilustración incorporan elementos visuales como tipografía, color, estilo, disposición e interacción texto-imagen, lo cual enriquece la comprensión. Este enfoque promueve no solo el aprendizaje de la lectura, sino también el pensamiento crítico y reflexivo. Así, se establece un marco pedagógico que busca transformar la enseñanza de la lectura en un proceso dinámico, participativo y significativo, cultivando el interés por leer y favoreciendo una relación activa con el texto.

keywords: Lectura, percepción, constructuvismo, visual, educación

Alberdi, B. (2016). Escribir la imagen: La literatura a través de la écfrasis. Literatura y Lingüística, 33, 17-37.

Arnheim, R. y Balseiro, M. (2006). Arte y percepción visual: psicología del ojo creador. Alianza.

Arteaga, M., Luna, H., Ramírez, C. y Navarrete, M. (2019). Importancia del método en la enseñanza de la lectura a niños con dificultades de aprendizaje. Uniandes Episteme. Revista digital de Ciencia, Tecnología e Innovación, 6(4), 595-606.

Bellocchi, S., Muneaux, M., Huau, A., Lévêque, Y., Jover, M. y Ducrot, S. (2017). Exploring the link between visual perception, visual–motor integration, and reading in normal developing and impaired children using DTVP-2. Dyslexia, 23(3), 296-315. https://doi.org/10.1002/dys.1561

Bessemans, A. (2016a). Matilda: A typeface for children with low vision. En M. C. Dyson y C. Y. Suen (Eds.), Digital Fonts and Reading (pp. 19-36). World Scientific. https://doi.org/10.1142/9789814759540_0002

Bessemans, A. (2016b). Typefaces for children’s reading. TMG Journal for Media History, 19(2), 1. https://doi.org/10.18146/2213-7653.2016.268

Bosse, M., Tainturier, M. y Valdois, S. (2007). Developmental dyslexia: The visual attention span deficit hypothesis. Cognition, 104(2), 198-230. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2006.05.009

Boysson-Bardies, B. y Zamudio, M. (2007). ¿Qué es el lenguaje? (1.a ed.). Fondo de Cultura Económica.

Braslavsky, B. y Pineau, P. (2014). La querella de los métodos en la enseñanza de la lectura: Sus fundamentos psicológicos y la renovación actual (1.a ed.). UNIPE, Editorial Universitaria.

Braslavsky, B. (2008). La escuela puede: Una larga experiencia en la enseñanza de la lengua escrita. Aique. Carpio Brenes, M. (2013). Escritura y lectura: Hecho social, no cultural. Actualidades Investigativas en Educación, 13(3), 1-23.

license

How to Cite

Millar , P. (2025). Percepción visual y lectura global. : Una propuesta para la construcción activa de significados. Espacio Sociológico, 8. https://doi.org/10.22490/28057007.10043

Download Citation

Almétricas

Metrics

Metrics Loading ...