Caracterización del conocimiento de los  maestros de matemática en formación  inicial acerca de los Objetos Virtuales de  Aprendizaje

Carolina Méndez Parra; Iván Andrés  Padilla Escorcia; Robinson Junior Conde Carmona; Sonia Valbuena Duarte; Sebastián Solano Díaz

doi:10.15332/39nnvt60

Vol. 16 No. 1 (2023)

Published 2025-09-12

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ARTICLES PRODUCT OF THE INVESTIGATION

Characterization of the knowledge of mathematics teachers in initial training about Virtual Learning Objects

DOI: https://doi.org/10.15332/39nnvt60

Carolina Méndez Parra Universidad de los Andes

Iván Andrés Padilla Escorcia Universidad del Atlántico

Robinson Junior Conde Carmona Universidad del Atlántico

Sonia Valbuena Duarte Universidad del Atlántico

Sebastián Solano Díaz Universidad del Atlántico

PDF (Spanish)

Abstract
References

This research aimed to characterize the knowledge of teachers in initial mathematics training about Virtual Learning Objects. For this, through a qualitative approach and a methodology in phases, focus groups and an interview were carried out, which was validated by the Delphi method. The main finding was that most of the participants identify with the position that the use of OVAs is necessary for the teaching of mathematics. However, they lack technological knowledge due to their limited training in ICT-related subjects. It is concluded that the teachers in initial training do not relate the VLOs with their technological and pedagogical knowledge since, for the most part, they pointed out the advantages offered by said tool, but in their pedagogical practices they do not visualize it as a tool that contributes to better teaching of mathematics.

keywords: ova, teachers in initial training, tpack, knowledge of the teacher

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How to Cite

Méndez Parra, C., Padilla Escorcia, I. A., Conde Carmona, R. J., Valbuena Duarte, S., & Solano Díaz, S. (2025). Characterization of the knowledge of mathematics teachers in initial training about Virtual Learning Objects. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 16(1), 11-36. https://doi.org/10.15332/39nnvt60

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