Desafíos éticos y estructurales en la gestión del conocimiento académico

Fernando Cruz Quintana

doi:10.22490/25392786.11028

Vol. 15 Núm. 1 (2026)

Publicado 2026-02-16

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Artículo

Desafíos éticos y estructurales en la gestión del conocimiento académico

DOI: https://doi.org/10.22490/25392786.11028

Fernando Cruz Quintana Universidad Nacional Autónoma de México

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Resumen
Referencias

Introducción: Esta investigación examina los desafíos éticos y estructurales que condicionan los procesos contemporáneos de gestión del conocimiento en el ámbito académico. Se plantea que la presión institucional por resultados cuantificables altera la dinámica de producción científica y genera distorsiones en las prácticas de integridad académica. Metodología: Se empleó un enfoque cualitativo basado en análisis crítico de incidentes documentados, contrastes entre marcos regulatorios y prácticas reales, y evaluación comparada de mecanismos institucionales de control, incluyendo métricas de desempeño, procedimientos editoriales y estructuras de reconocimiento académico. Resultados: Los hallazgos muestran que los sistemas actuales incentivan la simulación de productividad, la fragmentación innecesaria de resultados, la sobreautoría estratégica y dinámicas de subordinación académica que afectan la calidad y legitimidad del conocimiento producido. Asimismo, se identifica la influencia creciente de actores privados en la estandarización de parámetros de evaluación, lo que agrava tensiones entre ética, gestión institucional y autonomía académica. Los resultados evidencian la necesidad de replantear los modelos de gestión académica bajo criterios de transparencia, responsabilidad y sostenibilidad cognitiva.

Palabras clave: ética académica, gestión del conocimiento, evaluación científica, integridad académica, estructuras de gestión

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Cómo citar

Cruz Quintana, F. (2026). Desafíos éticos y estructurales en la gestión del conocimiento académico. Revista Estrategia Organizacional, 15(1), 7-29. https://doi.org/10.22490/25392786.11028

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