Educação territorial a partir da Cátedra Orlando Fals Borda

O presente artigo de reflexão analisa criticamente o  papel do ensino superior na construção de processos  de transformação territorial a partir de experiências   significativas visibilizadas pela Cátedra Aberta Orlando  Fals Borda, que integra as estratégias de vida acadêmica  impulsionadas pelo Observatório Intersistêmico Regional  (OIR) da Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)  e cujos impactos foram socializados na Feira Internacional  do Livro (FILBAC 2026). Metodologicamente, adota-se  uma abordagem qualitativa de caráter interpretativo reflexivo, baseada na sistematização de experiências; a  análise foi constituída por quatro experiências significativas  desenvolvidas na Zona Caribe colombiana, enquadradas  na metodologia da pesquisa-ação participativa, no diálogo  de saberes e no fortalecimento social comunitário. Esse  processo de análise centrou sua atenção na identificação de aprendizagens, contribuições e no modo como se produzem os encontros entre os saberes teóricos e  os ancestrais. Ao observar e interpretar os resultados,  evidencia-se o impacto nos processos de desenvolvimento  econômico, social, educacional, tecnológico e cultural,  bem como o fortalecimento das comunidades e seu protagonismo como sujeitos e agentes de transformação;  é aqui que se valida a ampla capacidade do ensino superior  de gerar transformação social ao promover processos  de construção de conhecimento com as comunidades,  incentivando dinâmicas de desenvolvimento territorial  sustentáveis e inclusivas.