Copyright (c) 2025 Leonardo Herrera-Mosquera, Richard George Lambert , Jae Hoon Lim (Autor/a)

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Avaliação do instrutor Alfabetização e implementação de uma metodologia de avaliação de alunos no ensino superior
Objetivo: Examinar a relação entre a alfabetização em avaliação dos docentes (IAL) e a implementação relatada de uma metodologia de avaliação formativa e alternativa (FAAM) adotada em uma universidade colombiana durante a pandemia de COVID-19. Método: Um questionário foi administrado a 159 docentes sobre benefícios e desafios experimentados com a FAAM, estratégias de avaliação, perspectivas sobre avaliação estudantil e experiências prévias em avaliação. Os dados foram analisados através de análise de regressão múltipla. Resultados: O uso de estratégias de avaliação durante a FAAM foi um preditor significativo da IAL; por sua vez, a IAL foi significativamente associada com a implementação dos componentes da FAAM. As Faculdades de Direito e Educação foram preditores positivos significativos da implementação da FAAM. Notavelmente, a Escola de Educação foi um preditor significativo de todas as variáveis de resultado, e a IAL emergiu como a variável explicativa mais influente e como o resultado com o maior número de preditores significativos. Conclusão: A alfabetização em avaliação dos docentes constitui um fator determinante na implementação bem-sucedida de metodologias de avaliação formativa e alternativa, com diferenças significativas segundo o contexto disciplinar, particularmente nas Escolas de Educação e Direito.