Publicado 2025-12-01
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ARTIGOS PRODUTO DA PESQUISA

Avaliação do instrutor Alfabetização e implementação de uma metodologia de avaliação de alunos no ensino superior

DOI: https://doi.org/10.15332/r2sfd691
Leonardo Herrera-Mosquera Universidad Sur Colombiana de Neiva
Richard George Lambert University of North Carolina at Charlotte
Jae Hoon Lim University of North Carolina at Charlotte

Objetivo: Examinar a relação entre a alfabetização em avaliação dos docentes (IAL) e a implementação relatada de uma metodologia de avaliação formativa e alternativa (FAAM) adotada em uma universidade colombiana durante a pandemia de COVID-19. Método: Um questionário foi administrado a 159 docentes sobre benefícios e desafios experimentados com a FAAM, estratégias de avaliação, perspectivas sobre avaliação estudantil e experiências prévias em avaliação. Os dados foram analisados através de análise de regressão múltipla. Resultados: O uso de estratégias de avaliação durante a FAAM foi um preditor significativo da IAL; por sua vez, a IAL foi significativamente associada com a implementação dos componentes da FAAM. As Faculdades de Direito e Educação foram preditores positivos significativos da implementação da FAAM. Notavelmente, a Escola de Educação foi um preditor significativo de todas as variáveis de resultado, e a IAL emergiu como a variável explicativa mais influente e como o resultado com o maior número de preditores significativos. Conclusão: A alfabetização em avaliação dos docentes constitui um fator determinante na implementação bem-sucedida de metodologias de avaliação formativa e alternativa, com diferenças significativas segundo o contexto disciplinar, particularmente nas Escolas de Educação e Direito.

palavras-chave: competências avaliativas, avaliação formativa e alternativa, avaliação de alunos, regressão múltipla, estratégias de avaliação
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Como Citar

Herrera-Mosquera, L. ., George Lambert , R. ., & Hoon Lim, J. . (2025). Avaliação do instrutor Alfabetização e implementação de uma metodologia de avaliação de alunos no ensino superior . Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 19(1), 443-472. https://doi.org/10.15332/r2sfd691
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