Aportes de los actores de la práctica  pedagógica al desarrollo de las  competencias específicas en la  licenciatura en matemática en formación  virtual y presencial

Sonia Valbuena Duarte; María Angélica Jiménez Ávila; Wendy  Jiménez Ávila

doi:10.15332/nbn1jx56

v. 14 n. 2 (2021)

Publicado 2025-10-06

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ARTIGOS PRODUTO DA PESQUISA

Contribuições dos atores envolvidos na prática pedagógica para o desenvolvimento das competências específicas do aluno para a licenciatura em matemática na formação virtual e presencial

DOI: https://doi.org/10.15332/nbn1jx56

Sonia Valbuena Duarte Universidad del Atlántico

María Angélica Jiménez Ávila Universidad del Atlántico

Wendy Jiménez Ávila Universidad del Atlántico

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Resumo
Referências

Esta pesquisa teve como objetivo analisar o papel desempenhado pelos principais atores da prática pedagógica desempenhada por professores em formação inicial no desenvolvimento de compe tências específicas: ensinar, formar e avaliar o futuro professor. Es sas competências são referências na área da educação em provas padronizadas para medir a qualidade da formação do graduado e o nível de apropriação. Para isso, a metodologia utilizada foi a revisão documental e entrevistas para coletar experiências e per cepções de professores em estágio, professores orientadores e professores em formação inicial de programas de Bacharelado em Matemática na modalidade virtual e presencial. Os resultados en contrados enfocam o papel desses atores e sua relação com o des envolvimento das competências específicas do futuro professor. As conclusões são a contribuição para o conhecimento das caracte rísticas de espaços oportunos que promovam o desenvolvimento de competências específicas, bem como a forma como cada ator pode contribuir.

palavras-chave: prática pedagógica, habilidades específicas do professor, professores em formação inicial, educação à distância, formação, avaliação

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Como Citar

Valbuena Duarte, S., Jiménez Ávila, M. A., & Jiménez Ávila, W. (2025). Contribuições dos atores envolvidos na prática pedagógica para o desenvolvimento das competências específicas do aluno para a licenciatura em matemática na formação virtual e presencial. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 14(2), 247-275. https://doi.org/10.15332/nbn1jx56