Mediación pedagógica en la narrativa  visual de cursos virtuales introductorios  a licenciaturas

Sandra Acevedo Zapata; Diana Marcela Pinto Parra; Astrid Yandira Lemos Rozo

doi:10.15332/z9fqbt49

Vol. 13 Núm. 1 (2020)

Publicado 2025-10-27

Licencia

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Los autores mantienen los derechos sobre los artículos y por tanto son libres de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente la obra bajo las condiciones siguientes:

Reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciante (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o que apoyan el uso que hace de su obra).

RIIEP está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

La Universidad Santo Tomás conserva los derechos patrimoniales de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia anteriormente mencionada.

ARTÍCULOS PRODUCTO DE LA INVESTIGACIÓN

Mediación pedagógica en la narrativa visual de cursos virtuales introductorios a licenciaturas

DOI: https://doi.org/10.15332/z9fqbt49

Sandra Acevedo Zapata Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Diana Marcela Pinto Parra Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Astrid Yandira Lemos Rozo Universidad Nacional Abierta y a Distancia

PDF

Resumen
Referencias

Este artículo es producto del proyecto de investigación Subjetividad, tecnología y educación a través de la mediación pedagógica de la narrativa visual en cursos virtuales (PIE 002 de 2016 ECEDU-UNAD). Luego de aplicar una metodología de investigación documental, se presentan las nociones encontradas sobre las dimensiones de la mediación pedagógica en el contexto de la comunicación de la cultura visual en los procesos educativos virtuales, y la reflexión sobre la construcción de subjetividades en estas interacciones. Es así como el artículo se organiza en tres secciones a modo de nodos conceptuales: el primero es la mediación pedagógica en los entornos virtuales de aprendizaje; el segundo es la evaluación de la mediación pedagógica, y el tercero aborda subjetividad y tecnología: la expresión en la narrativa visual. Luego, a modo de contrastación, se presenta lo encontrado en la observación de los cursos y las respuestas de los estudiantes frente a la propuesta de la narrativa visual de los cursos virtuales.

Palabras clave: educación virtual, evaluación, imagen, jóvenes, mediación pedagógica, narrativa visual, subjetividad, tecnología

Acevedo, S. (2008). Sujeto, tecnología y educación. Revista Pedagogía y Saberes, (29), 51–55. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2008.0029.05

Acevedo, S. (2017). Innovación pedagógica y curricular para la inclusión social en la educación superior. Revista Pilquen, 14(2), 50–60. https://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/1800/pdf

Acevedo, S. (2018). Revisión de la educación y la tecnología desde una mirada pedagógica. Revista Pedagogía y Saberes, (48), 97–110. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2018.0048.07

Álvarez, S. (2012). La producción audiovisual hecha por jóvenes como herramienta para el reconocimiento comunitario y la construcción de ciudadanía. En Edarte, Grupo de investigación (Ed.), Investigar con jóvenes: ¿Qué sabemos de los jóvenes como productores de cultura visual? (pp. 204–211). Pamiela–Edarte (UPNA/NUP). https://academica-e.unavarra.es/bitstream/handle/2454/19798/ProduccionAudiovisual.pdf

Aparicio, O. Y. (2018). Las TIC como herramientas cognitivas. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía (RIIEP), 11(1). https://orcid.org/0000-0003-3535-6288

Arriaga, A., Marcellán, I., Calvelhe, L., Aguirre, I., & Olaiz, I. (2012). ¿Jóvenes productores de cultura visual? Reflexiones en torno a los resultados de un cuestionario. En Edarte, Grupo de investigación (Ed.), Investigar con jóvenes: ¿Qué sabemos de los jóvenes como productores de cultura visual? (pp. 190–203). Pamiela–Edarte (UPNA/NUP).

Avendaño-Castro, W. R., & Parada-Trujillo, A. E. (2012). El mapa cognitivo en los procesos de evaluación del aprendizaje. Investigación & Desarrollo, 20(2), 334–365.

Barrantes, H. A., Padilla, J. E., & Riaño, F. A. (2016). Perfil del estudiante de pregrado de la Facultad de Estudios a Distancia de la Universidad Militar Nueva Granada. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía (RIIEP), 9(2), 179–195. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2016.0002.10

Barragán, R. A., & Gómez, W. (2012). El lenguaje de la imagen y el desarrollo de la actitud crítica en el aula: Propuesta didáctica para la lectura de signos visuales. Íkala, 17(1), 81–94. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=255024135006

Carless, D., Joughin, G., & Liu, N. F. (2006). How assessment supports learning: Learning-oriented assessment in action. Hong Kong University Press. https://doi.org/10.5790/hongkong/9789622098237.001.0001

de la Calle, C. V., Malaver, M. O., Gallego, J. D. M., Rodríguez, M., Flórez, J. C., Henao, C. E., & Saldaña, R. (2014). Aportes de los doctorados de educación en ciencia, tecnología y sociedad desde la sistematización de sus investigaciones doctorales científicas y formativas (2000–2010). Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía (RIIEP), 7(1). https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2014.0001.04

Foucault, M. (2008). Tecnologías del yo. Madrid: Ediciones Paidós.

García, G., & Cortez, A. (2017). Estrategias pedagógicas que favorecen el aprendizaje de niñas y niños de 0 a 6 años de edad en Villavicencio, Colombia. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía (RIIEP), 10(1), 125–143. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2146

Gómez, R., & Moreno, W. (2012). Las funciones de la imagen visual en el aula. Revista Humanidades, 39(1), 123–132. http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistahumanidades/article/view/2641

González, K., Verdugo, N., & Mortingo, A. (2017). Incidencia de los entornos virtuales de aprendizaje en la calidad de la educación superior desde el contexto colombiano. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía (RIIEP), 10(1), 11–24. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2154

Gutiérrez-Castro, F. A. (2015). Jóvenes, cultura escolar y comunicación. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 7(15), 97–116. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m7-15.jcec

Langer, E. (2016). La construcción de confianza para el estudio de prácticas de resistencia en la escolarización de jóvenes en contextos de pobreza urbana. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía (RIIEP), 9(2), 113–137. https://doi.org/10.15332/25005421

Martín-Barbero, J. (2012). Los desafíos estratégicos de la sociedad de la información. Signo y Pensamiento, 23(44), 9–18.

Martínez, B., Quimbayo, A., & Bustamante, P. (2010). Educación virtual: Sentidos, subjetividades y acción pedagógica en contextos multiculturales. Mediaciones, 8(10), 63–80. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2010.0010.05

Pérez, R. (2016). ¿Quo vadis, evaluación? Reflexiones pedagógicas en torno a un tema tan manido como relevante. Revista de Investigación Educativa, 34(1), 13–30. https://doi.org/10.6018/rie.34.1.215061

Pérez, T. H., Laverde, T., & Murcia, L. (2016). Las políticas públicas de orden nacional y distrital de primera infancia: Una mirada desde el enfoque de capacidades. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía (RIIEP), 9(1), 76–86. https://doi.org/10.22490/25391887.1927

Ramírez, J., & Beltrán, M. (2017). Formación inicial de profesores de ciencias desde los enfoques CTSA y las concepciones andinas de Vivir Bien y Buen Vivir. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía (RIIEP), 10(1), 217–230. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2152

Rodríguez, B. D., & Mandagarán, M. (2014). Pensamiento de diseño y construcción de narrativas visuales: Caso de prácticas didácticas disruptivas en entornos postdigitales. Blucher Design Proceedings, 1(8), 195–199. https://doi.org/10.5151/despro-sigradi2014-0036

Rodríguez, G., Ibarra, M., Gallego, B., Gómez, M., & Quesada, V. (2012). La voz del estudiante en la evaluación del aprendizaje: Un camino por recorrer en la universidad. RELIEVE, 18(2), Art. 2. https://doi.org/10.7203/relieve.18.2.1981

Sáenz, K. (2010). Reconocer lo político como una esfera propia del ser humano en la educación virtual. Revista Pedagogía y Saberes, (32), 45–55. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2010.0032.04

Sánchez, G. (2009). El uso de las imágenes en la clase E/LE para el desarrollo de la expresión oral y escrita. Suplementos MarcoELE, (8), 1–17. http://marcoele.com/descargas/china/g.sanchez_imagenes.pdf

Segovia, B. (2010). Desarrollo de la narrativa visual de los escolares con el cómic. Revista Iberoamericana de Educación, 51(5), 1–11. https://doi.org/10.35362/rie5151819

Licencia

Cómo citar

Acevedo Zapata, S., Pinto Parra, D. M., & Lemos Rozo, A. Y. (2025). Mediación pedagógica en la narrativa visual de cursos virtuales introductorios a licenciaturas. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 13(1), 113-136. https://doi.org/10.15332/z9fqbt49

Descargar cita

Almétricas

Métricas

Cargando métricas ...

Artículos más leídos del mismo autor/a

Sandra Acevedo Zapata, Carlos Alberto Babativa Novoa, Geilert De la Peña Consuegra, Formación de la autonomía de estudiantes universitarios en entornos virtuales , Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP: Vol. 15 Núm. 1 (2022)
Sandra Acevedo Zapata, Orientación con narrativas digitales para formar maestros en educación superior a distancia y virtual , Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP: Vol. 14 Núm. 2 (2021)