Uso de herramientas de la industria 4.0 en instituciones educativas rurales de Yopal como estrategia para la identificación de competencias personales y técnicas

Andrea Isabel  Barrera Siabato; Juan Pablo  Ávila Moreno

doi:10.22490/25394088.4053

Vol. 14 Núm. 1 (2020)

Publicado 20-01-2020

Licencia

Derechos de autor 2020 Publicaciones e Investigación

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Cuando PUBLICACIONES E INVESTIGACIÓN recibe la postulación de un original por parte de su autor, ya sea a través de correo electrónico o postal, considera que puede publicarse en formatos físicos y/o electrónicos y facilitar su inclusión en bases de datos, hemerotecas y demás sistemas y procesos de indexación. PUBLICACIONES E INVESTIGACIÓN autoriza la reproducción y citación del material de la revista, siempre y cuando se indique de manera explícita el nombre de la revista, los autores, el título del artículo, volumen, número y páginas. Las ideas y conceptos expresados en los artículos son responsabilidad de los autores y en ningún caso reflejan las políticas institucionales de la UNAD

Artículo original

Uso de herramientas de la industria 4.0 en instituciones educativas rurales de Yopal como estrategia para la identificación de competencias personales y técnicas

DOI: https://doi.org/10.22490/25394088.4053

Andrea Isabel Barrera Siabato Universidad Nacional Abierta y Distancias

Juan Pablo Ávila Moreno Fundación Universitaria de San Gil Unisangil

PDF

HTML

XML

Resumen
Referencias

El uso de herramientas de la industria 4.0 viene posicionándose en el entorno actual como una competencia global de desarrollo tecnológico, de innovación y de aprendizaje que obliga a gobiernos, industrias, e instituciones educativas a reconfigurar la manera de concebir realidades y soluciones para las comunidades donde ejercen influencia. Las instituciones educativas rurales, no cuentan con los recursos necesarios que permitan a estudiantes y docentes el acceso a herramientas para ejecutar estrategias didácticas que den solución a problemas reales y favorezcan el desarrollo de competencias personales y específicas en ciencia, ingeniería y tecnología. Se busca caracterizar algunas de las tecnologías 4.0 disponibles para la enseñanza y el aprendizaje rural, atendiendo las necesidades que posee la comunidad desde el pensamiento disruptivo, bajo un enfoque metodológico exploratorio, descriptivo y de campo en cinco instituciones educativas rurales del municipio de Yopal, abordado bajo los principios del aprendizaje basado en problemas –APB–, desarrollando un aprendizaje significativo en el estudiante y fomentando la autonomía, el desarrollo de competencias digitales, de programación, robótica y de diseño asistido por computador con la concepción de prototipos viables y que identifiquen habilidades propias de la ingeniería en los estudiantes. Como resultado del ejercicio, desde la identificación de necesidades de la comunidad hasta el diseño de los prototipos, se expone el desarrollo de competencias necesarias en ésta cuarta revolución industrial, fortaleciendo: habilidades creativas, pensamiento crítico, adaptación al cambio, trabajo colaborativo, comunicación y el respeto a los demás, así como una primera aproximación vocacional real.

Palabras clave: aprendizaje basado en problemas, aprendizaje significativo, competencias, industria 4.0, impresión 3D, pensamiento disruptivo

Abele, E., Metternich, J., Tisch, M., Chryssolouris, G., Sihn, W., ElMaraghy, H., Hummel, V. & Ranz, F. (2015). Learning Factories for Research, Education, and Training. Procedia CIRP, 32, 1-6. https://doi.org/10.1016/j.procir.2015.02.187

Acosta Manganell, B. (2018). Aprendizaje significativo y constructivismo. Campus Educación Revista Digital Docente. https://www.campuseducacion.com/blog/revista-digital-docente/aprendizaje-significativo-constructivismo/

Alcaldía Municipal de Yopal. (2018). Plan de Desarrollo Municipal 2018-2019. http://www.yopal-casanare.gov.co/normatividad/acuerdo-no-01-de-mayo-27-de-2018

Agencia Nacional de Hidrocarburos ANH (2020). AHN en datos. http://www.anh.gov.co/

Amamou, S. & Cheniti-Belcadhi, L. (2018). Tutoring in Project-Based Learning. Procedia Computer Science, 126, 176-185. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877050918311955

Ausubel, D. P., Novak, J. D. & Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas.

Azmi, A. N., Kamin, Y., & Noordin, M. K. (2018). Towards Industrial Revolution 4.0: Employers’ Expectations on Fresh Engineering Graduates. International Journal of Engineering & Technology, 7(4.28), 267-272. https://www.sciencepubco.com/index.php/ijet/article/view/22593

Baena, F., Guarin, A., Mora, J., Sauza, J. & Retat, S. (2017). Learning Factory: The Path to Industry 4.0. Procedia Manufacturing, 9, 73-80. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2351978917301403

Chacón Rangel, J. G., Flórez Fuentes, A. S. & Rodríguez Fernández, J. E. (2015). La inteligencia artificial y sus contribuciones a la física médica y la bioingeniería. Mundo FESC, 5(9), 60-63. https://www.fesc.edu.co/Revistas/OJS/index.php/mundofesc/article/view/59

Christensen, C., Raynor, M. & McDonald, R. (2016). The disruption debate. Harvard Bussiness Review, 94(3) https://hbr.org/

Cortés, Y., Berenice, C., Izar Landeta, J. M., Bocarando Chacón, J. G., Aguilar Pereyra, F. & Larios Osorio, M. (2017). El Entorno de la Industria 4.0: Implicaciones y perspectivas futuras. Conciencia Tecnológica, 54, https://www.redalyc.org/jatsRepo/944/94454631006/94454631006.pdf

Department for Education, UK. (October 2013). 3D printers in schools: uses in the curriculum. Enriching the teaching of STEM and design subjects. https://assets.publishing.service.gov.uk/government/uploads/system/uploads/attachment_data/file/251439/3D_printers_in_schools.pdf

Departamento Nacional de Planeación. (2017) Índice Departamental de Innovación para Colombia IDIC. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Prensa/Publicaciones/Informe%20IDIC%202017.pdf

Díaz Barriga, F. 2005. El aprendizaje basado en problemas y el método de casos. En: Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill http://www.ecominga.uqam.ca/PDF/BIBLIOGRAPHIE/4_Capitulo3AprendizajeBasadoEnProblemasMetodoDeCasosD%C3%ADazBarrigaFrida.pdf

Echeverría Samanes, B. & Martínez Clares, P. (2018). Revolución 4.0, competencias, educación y orientación. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(2), 4-34. http://www.scielo.org.pe/pdf/ridu/v12n2/a02v12n2.pdf

Galván Bovaira, M. J. & Manzanares Moya, M. A. (2017). El aprendizaje de la competencia socioafectiva en niños y niñas con diversidad funcional: guía de trabajo en el aula. XIV Congreso Internacional de Educación Inclusiva: Prácticas innovadoras inclusivas: retos y oportunidades. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo. http://hdl.handle.net/10651/50177

García Sandoval, M. G., Ariza Torrado, H. D., Pinzón, M. L. & Flórez Fuentes, A. S. (2016). Buenas prácticas aplicadas a la implementación colaborativo de aplicativos web. Mundo FESC, 5(10), 27-30. https://www.fesc.edu.co/Revistas/OJS/index.php/mundofesc/article/view/67

Giordano Lerena, R. (Comp.). (2016). Competencias y perfil del ingeniero iberoamericano, formación de profesores y desarrollo tecnológico e innovación. (Documentos Plan Estratégico ASIBEI). https://www.acofi.edu.co/wp-content/uploads/2016/06/Libro-Competencias-perfil-del-ingeniero.pdf

Gómez Cano, C. A., Ramón Polania, L. & González Hernández, G. Reflexiones en torno a las políticas públicas. Revista FACCEA, 5(1) 12-20. http://www.udla.edu.co/revistas/index.php/faccea/article/view/555/566

Guzmán Villavicencio, M., González Suárez, E. & Morales-Zamora, M. (2019). Metodología para gestionar la innovación tecnológica con integración del análisis complejo de proceso en la industria ronera cubana. Tecnología Química, 39(2), 376-389. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2224-61852019000200376

Harun, Z., Isa, M. D., Mohamed, Z., & Abdullah, S. (2013). The Contributions of Professional Engineers at the Institutions of Higher Learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 102(22), 221-227. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.10.736

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación (4a. ed.). México: McGraw-Hill.

Lensing, K. & Friedhoff, J. (2018). Designing a curriculum for the Internet-of-ThingsLaboratory to foster creativity and a maker mindset within varying target groups. Procedia Manufacturing, 23, 231-236. https://doi.org/10.1016/j.promfg.2018.04.022

Medina Vargas, Y. T. & Miranda Mnedez, H. A. (2015). Comparación de algoritmos basados en la criptografía simétrica DES, AES y 3DES. Mundo FESC, 5(9), 14-21. https://www.fesc.edu.co/Revistas/OJS/index.php/mundofesc/article/view/55

Mejía, M. R. (2017). La innovación: asunto central de la sociedad del siglo XXI. Una búsqueda educativa por modernizar-transformar la escuela. (Spanish). Educación y Ciudad, 32, https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/1626

Mendoza Torres, M. R. & Ortiz Riaga, C. (2006). El liderazgo transformacional, dimensiones e impacto en la cultura organizacional y eficacia de las empresas. Revista Facultad de Ciencias Económicas, 14(1), 118-134. https://doaj.org/article/9c5b12d0edf84d359b38d69b96615e89

Mobile World Capital (16 de septiembre de 2015). Impresión 3D en las aulas: Tecnología Creativa para niños. Mobile World Capital. Barcelona. https://mobileworldcapital.com/es/impresion-3d-en-las-aulas-tecnologia-creativa-para-ninos/

Muñoz Sánchez, J. M. Braza Lloret, P. & Carreras de Alba, M. R. (2004). Aproximación al estudio de las actitudes y estrategias de pensamiento social y su relación con los comportamientos disruptivos en el aula en la educación secundaria. Anales de Psicología, 20(1), 81-92. https://dialnet.unirioja.es/servlet/catart?codigo=876872

Pitkänen, K., Iwata, M. & Laur, J. (2019). Supporting Fab Lab facilitators to develop pedagogical practices to improve learning in digital fabrication activities. (2019). In Proceedings of the FabLearn Europe 2019 Conference (FabLearn Europe '19). ACM, New York. http://urn.fi/urn:nbn:fi-fe2019083026220

Rúa Ramírez, E., Barrera Siabato, A. & Moreno López, N. M. (2014). Aprendizaje interactivo de termodinámica de fluidos apoyado en las tecnologías de la información y comunicación. Respuestas, 19(2), 41-50. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5364593

Rúa Ramírez, E. B., Jiménez Díaz, F., Gutiérrez Arias, G. A. & Villamizar, N, I. (2018). Impresión 3D como herramienta didáctica para la enseñanza de algunos conceptos de ingeniería y diseño. Ingeniería, 23(1), 70-83. https://dx.doi.org/10.14483/23448393.12248

Rivera Muñoz, J. L. (2014). El aprendizaje significativo y la evaluación de los aprendizajes. Revista de Investigación Educativa, 8(14). https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/7098/6272

Sackey, S. M., Bester, A., & Adams, D. (2017). Industry 4.0 learning factory didactic design parameters for industrial engineering education in South Africa. South African Journal of Industrial Engineering, 28(1), 114-124. http://sajie.journals.ac.za/pub/article/view/1584

Schuster, K., Plumanns, L., Groß, K., Vossen, R., Richert, A. & Jeschke, S. (2015). Preparing for Industry 4.0 – Testing Collaborative Virtual Learning Environments with Students and Professional Trainers. International Journal of Advanced Corporate Learning (IJAC), 8(4). https://online-journals.org/index.php/i-jac/article/view/4911

Secretaria de Educación Departamental de Casanare. (2017). Institución Educativa Luis María Jiménez San José del Bubuy. https://www.datos.gov.co/widgets/vqup-4isj

Suárez, D. (31 de mayo de 2016). Qué es la Industria 4.0. Ningenia. http://www.ningenia.com/2016/05/31/que-es-la-industria-4-0/

Utopia Maker (2017). Fundación Utopía Maker. https://www.utopiamaker.com/

Valencia Cárdenas, M., Morales Gualdrón, S. T. & Gaviria Giraldo, M., (2019). Visión de las competencias de ingeniería industrial en industria 4.0. Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería EIEI. https://acofipapers.org/index.php/eiei2019/2019/paper/viewFile/2970/1251

Velásquez, F. (2001). Reseña de “Paradigmas: el negocio de descubrir el futuro” de Joel Arthur Barker. Estudios Gerenciales, 78, 96-98. https://www.redalyc.org/pdf/212/21207807.pdf

Wang, L., Wang, X. V., Gao, L. & Váncza, J. (2014). A cloud-based approach for WEEE remanufacturing. CIRP Annals, 63(1), 409-412. https://doi.org/10.1016/j.cirp.2014.03.114

Xu, I. (2011). Enterprise System: State-of-the-Art and Future Trends. IEEE Transactions on Industrial Informatics, 7(4), 630-640. https://ieeexplore.ieee.org/document/6011699

Licencia

Cómo citar

Barrera Siabato, A. I. ., & Ávila Moreno, J. P. (2020). Uso de herramientas de la industria 4.0 en instituciones educativas rurales de Yopal como estrategia para la identificación de competencias personales y técnicas. Publicaciones E Investigación, 14(1). https://doi.org/10.22490/25394088.4053

Descargar cita

Almétricas

Métricas

Cargando métricas ...