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Neuroeducación, modelo biopsicosocial y neurocognición social
El trabajo analiza las leyes colombianas 2383 de 2024 y 2460 de 2025 desde tres marcos complementarios: neuroeducación, modelo biopsicosocial y neurocognición social. Mediante una revisión documental y narrativa de literatura científica y normativa, examina la incorporación de la educación socioemocional en el ámbito escolar y el fortalecimiento de la atención integral y preventiva en salud mental. El análisis relaciona estas disposiciones con procesos de aprendizaje, bienestar, empatía, cooperación e interdependencia, interpretándolas como un marco normativo convergente para la articulación entre educación, salud y comunidad. Desde esta perspectiva, el artículo sostiene la necesidad de superar aproximaciones fragmentadas al bienestar humano y avanzar hacia prácticas educativas y sociales integrales. Finalmente, plantea que la aplicación de estas disposiciones requiere la participación de profesionales de la educación, psicología, trabajo social y salud mental y una transformación de las prácticas orientada a la prevención, la cooperación y el desarrollo humano.
