Componentes de la conciencia metalingüística en escolarizados bilingües y monolingües

Andrés Leonardo  Colón Mora

doi:10.22490/unad.27452115.8983

v. 5 n. 1 (2024)

Publicado 2024-06-06

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Artículos de Investigación

Componentes da consciência metalinguística em escolares bilíngues e monolíngues

DOI: https://doi.org/10.22490/unad.27452115.8983

Andrés Leonardo Colón Mora Universidad del Atlántico

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Resumo
Referências

A atividade cerebral em bilíngues tem sido objeto de estudo nas últimas décadas devido à divergência em relação aos processos e habilidades cognitivas que revelam um aumento em comparação aos monolíngues. A presente pesquisa tem como objetivo analisar a relação existente entre os componentes da consciência metalinguística em estudantes escolares bilíngues e monolíngues de quinto ano, que utilizam o idioma espanhol como língua materna, denominada L1, e como língua estrangeira o idioma inglês, denominada L2. Foi utilizado um desenho não experimental transversal, em uma amostra de quarenta e cinco crianças pertencentes a duas escolas privadas da cidade de Barranquilla, onde foi aplicado o instrumento Tham-2, que mede a consciência metalinguística na correlação dos componentes fonológico, sintático, semântico e pragmático. Os resultados obtidos mostram diferenças significativas entre estudantes bilíngues e monolíngues, identificando pontuações na consciência metalinguística mais elevadas nos estudantes monolíngues.

palavras-chave: linguagem, bilinguismo, consciência metalinguística, atividade cerebral, cognição

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Colón Mora, A. L. . (2024). Componentes da consciência metalinguística em escolares bilíngues e monolíngues. EducaT: Educación Virtual, Innovación Y Tecnologías, 5(1), 71-83. https://doi.org/10.22490/unad.27452115.8983

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