Formación en Auditoria Forense como mecanismo de prevención del fraude en una Sociedad y Cultura Digital

Abiola, J. O., A., (2020). Introducción al plan de estudios de contabilidad forense en nigeriano Universidades: una presentación empírica. [Introducing Forensic Accounting Curiculum in Nigerian Universities] An Empirical Submission 8(5), 19-32. URL:http://dx.doi.org/10.14738/abr.85.8146

Agudelo, S. (2018). Ética y axiología del profesional contable, una mirada humanista. Ágora. Revista Virtual de Estudiantes. (6), 93-104. http://ojs.tdea.edu.co/index.php/agora/article/view/517/684.

Alshurafat, H., Beattie., C., Jones, G. & Sands, J. (2019). Núcleo de Contabilidad Forense y Planes de estudios interdisciplinarios Componentes en australiano [Universidades: Análisis de Webs. Forensic Accounting Core and Interdisciplinary Curricula Components in Australian Universities: Analysis of Websites]. Journal of Forensic and Investigative Accounting, 11(2). p.356-365.

Bustamante Mapura, J y Chanci González, K. (2020). Principales características del proceso formativo de los contadores públicos en auditoria forense en Colombia. Tecnológico de Antioquia, Institución Universitaria.

Caamaño Fernández, E.E., y Gil Herrera, R.J. (2020). Prevención de riesgos por ciberseguridad desde la auditoria forense: conjugando el talento humano organizacional, NOVUM, 1(10), 61 - 80.

Caballero, J; Zambrano, A & Herazo, G (2018). La Auditoria Forense En La Formación Del Contador Público, Técnica de Contable para la Prevención del Fraude. https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/8461/1/2017_auditoria_forense_contador.pdf

Cáceres G., De la Torre C., (2017). Auditoria Forense como medio para combatir la corrupción. Revista Arje 11 (21), 88-97.

Calero, C., (2019). La llegada de las nuevas tecnologías a la educación y sus implicaciones. International Journal of New Education.

Cepeda Ortega, Jesús (2018). Una aproximación al concepto de identidad cultural a partir de experiencias: el patrimonio y la educación. Tabanque, 31, 244-262 DOI: https://doi.org/10.24197/trp.31.2018.244-262.

Consejo Técnico de la Contaduría Pública CTCP (2015). Documento de Orientación Pedagógica 013. Orientación Pedagógica sobre la aplicación de las Normas Internacionales de Auditoría (NIA). Bogotá: CTPC.

Cubero Abril, T. (2018). La auditoría forense, una perspectiva desde la malla curricular de las carreras de “Contabilidad y Auditoría” en el Ecuador. Revista Economía Y Política, 2(28), 21–32. https://doi.org/10.25097/rep.n28.2018.02.

Díaz, C., Rosero, K. & Obando, M. (2018). La evaluación como medio de aprendizaje. Revista Educación y Humanismo, 20(34), 173-186. DOI: http://dx.doi.org/ 10.17081/eduhum.20.34.2863.

Fernández-Hawrylak, M., Sánchez-Ibáñez, A., & Heras Sevilla, D. (2020). Las actividades de enseñanza-aprendizaje en el Espacio Europeo de Educación Superior: las actividades prácticas con herramientas web 2.0. Academia y virtualidad, 13(1), 62-79. DOI: https://doi.org/10.18359/ravi.4260.

Fonseca, A., (2017). Auditoria Forense Aplicada al campo administrativo y financiero, medio ambiente, cultural, social, política y tecnología. Bogotá: Ediciones de la U.

García Aretio, L. (2017). Educación a distancia y virtual: calidad, disrupción, aprendizajes adaptativo y móvil. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 20(2), p. 09-25. http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.18737.

García-Umaña, A, Ulloa, M y Córdoba, E (2020). La era digital y la deshumanización a efectos de las TIC. REIDOCREA, 9, 11-20.

Gil Álvarez, J. L., Morales Cruz, M., & Meza Salvatierra, J. (2017). La evaluación educativa como proceso histórico social. Perspectivas para el mejoramiento de la calidad de los sistemas educativos. Universidad y Sociedad, 9(4), 162-167. http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus.

Giraldo, E. T., y Soto, M., (2020). Una aproximación a la auditoria forense en la formación del contador público. Angora, Revista Virtual de Estudiantes, 8 (10), 126-135.

Graue, E., Martuscelli, J., & Martínez, C. (2019). Educación superior, el futuro del trabajo y la automatización. Universidades · UDUAL · México, 81, 65-76.

Gutiérrez, C. A. P., Llanos, N. Y. Z., Ventura, N. Y. C., & Viera, A. A. (2021). Educación ambiental y pensamiento crítico en la sociedad actual. YACHAQ, 4(1), ág-77.

Hernández, L., Gallego, L., Ordóñez, J., Álvarez, G., (2021). Propuesta de auditoría forense para organizaciones de la economía solidaria. Revista Economía y Política, 33, 1-21. Universidad de Cuenca, Ecuador. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=571165147007, DOI: https://doi.org/10.25097/rep.n33.2021.07.

International Accounting Standards Board. (2016). El Marco Conceptual para la Información Financiera. Londres: Fundación IFRS.

Ismail, A., Azizan, F. & Fahmi, F., (2018). Habilidades de contador forense: una investigación empírica en Malasia Plan de estudios de educación en contabilidad forense. [Forensic Accountant Skills: An Empirical Investigation in the Malaysian Forensic Accounting Education Curriculu]. The Journal of Social Sciences Research,5, 1017-1025, 2018. DOI: https://doi.org/10.32861/jssr.spi5.1017.1025

Lascan, M. D. L. T. (2018). Gestión del riesgo organizacional de fraude y el rol de auditoría interna. Revista Contabilidad y Negocios, 13(25), p. 57-69. Doi:http://dx.doi.org.ezproxy.umng.edu.co/10.18800/contabilidad.201801.004. Leòn Vite, E., & Languas Puls, S. (2017). Auditoría forense: Conceptualizaciones y adopción en América Latina. RECAI Revista de Estudios en Contaduría, Administración e Informática., 15. https://www.researchgate.net/publication/323760229_Auditoria_Forense_Conceptualizaciones_y_Adopcion_en_America_Latina.

Marques Arcina, R. H. (2018). Auditoria Forense. Ciudad de México: Instituto Mexicano de Contadores Públicos.

Moreno, B., Muñoz, M., Cuellar, J., Domancic, S., & Villanueva, J. (2018). Revisiones Sistemáticas: definición y nociones básicas. Revista clínica de periodoncia, implantología y rehabilitación oral, 11(3), 184-186. https://dx.doi.org/10.4067/ S0719-01072018000300184.

Muñoz, H., Canabal, J., Galindo, S., Zafra, B., Benítez, Y., (2020). Informática forense y auditoría forense: Nuevas perspectivas en tiempos de COVID-19. Revista Espacios, 41 (42). DOI: 10.48082/espacios-a20v41n42p32.

Navarro Leal, M. A., y Navarrete Cazales, Z. (2016). Presentación. Globalización, internacionalización y educación comparada. En Z. Navarrete Cazales, y M. A. Navarro Leal, Globalización, internacionalización y educación comparada 9-19. México: Plaza y Valdes.

Nguyen Quoc Trunga. (2020). Nueva demanda esencial para el curso de contabilidad forense en educación contable. [Luong Duc Thuana New Essential Demand for Forensic Accounting Course in Accounting Education]. University of Economics Ho Chi Minh city

Quevedo, M. R., Barahona, P. E., Quevedo, J. O., Ramón, G. M., & Cabrera, G. E. (2019). Estrategia de Auditoría forense para la prevención de fraudes empresariales. Dominio de las Ciencias, 5(2), p. 402-415.

Ochoa, M., Sepúlveda, E., Ramírez, O. & Velásquez, M. (2022). La auditoría forense desde una revisión conceptual, metodológica y empírica. Revista Visión Contable, 25, 15-20. https://doi.org/10.24142/rvc.n25a

Othman, R. & Laswad, F. (2019). Future Forensic Accountants: Developing Awareness of Perceptual Blindness. [Futuros contadores forenses: desarrollo de la conciencia de la ceguera perceptual]. Journal of Forensic and Investigative Accounting, 11(12), 299-308.

Palma, H., y Castrellón, X., (2020). El contador financiero en la auditoría forense. Revista Faeco Sapiens (4), 1, 74-85. https://revistas.up.ac.pa/index.php/faeco_sapiens.

Pereira-Chaves, J. (2015). Evaluación, medición o verificación de los aprendizajes en el aula: Un estudio de caso en el Colegio Humanístico Costarricense de Heredia. Revista Electrónica Educare, 19(2), 405-428. Universidad Nacional Heredia.

Peterson Kramer, B. K., Seda, M., & Bobashev, G. (2018). Puntos de vista divergentes entre profesionales y educadores sobre la educación en contabilidad forense. [Divergent Views among Practitioners and Educators on Forensic Accounting Education]. Management Accounting Quarterly, 20(1), 11–19.

Ramírez, A., Sanandrés, L., Ramírez, R., (2018). Auditoria forense una herramienta de prevención del fraude. Revista Economía Latinoamericana, En línea: 1 p. 3-12. https://www.eumed.net/rev/oel/2018/11/auditoria-forense- fraude.html.

Ramírez, R., Meneses, J. F., & Floréz, M. E. (2013). Una propuesta metodológica para la conducción de revisiones sistemáticas de la literatura en la investigación biomédica. CES Movimiento y Salud, 1(1), 61-73. Recuperado de https://docplayer.es/33217753-Una-propuesta-metodologica-para-la-conducción-de-revisiones-sistemáticas-de-la-literatura-en-la-investigación-biomedica.html .

Rezaee, Z., & Wang, J. (2018). Relevancia de los grandes datos para la ciencia forense practica contable y educación. [Relevance of big data to forensic accounting practice and education]. Managerial Auditing Journal. doi:10.1108/maj-08-2017-1633.

Rezaee, Z. & Wang, J. (2022). Integración de Big Data en la educación y práctica de contabilidad forense: una encuesta de académicos en China y el Estados Unidos [Integration of Big Data into Forensic Accounting Education and Practice: A Survey of Academics in Chi a r al of Forensic and Investigative Accounting,14(1) 133-150.

Restrepo, M. (2018). Calidad de los hallazgos de auditoría. Análisis de caso de las contralorías territoriales de Colombia. Innovar, 28(70), 115-128. doi:10.15446/innovar. v28n70.74452.

Restrepo Duque, L, F. (2019). La contribución de la auditoria forense en la disminución y prevención de fraudes financieros en Colombia. Ágora Revista Virtual de Estudiantes. (9), 64-94.

Rubio, G.A., Guifo, H., & Blandón, A., (2021). Análisis de las herramientas informáticas utilizadas en una auditoría forense en las cooperativas de ahorro y crédito. Revista Fatec Zona Azul, 7 (3), 1-16.

Sanusi, Z., Alim, M., Anggono, A. Mat-Isa, Y., Vidyantha, H. & Ali Imron, M. (2020). Puntos de vista actuales sobre los problemas y el desarrollo tecnológico en la educación en contabilidad forense de Indonesia. [Current Views on Issues and Technology Development in Forensic Accounting Education of Indonesia]. Tarjo et al. / Advances in Science, Technology and Engineering Systems Journal 6, (1), 78-86

Salcedo O, García JI, Ruiz D, Castro D, E., Montes M., J, (2020). La Auditoría Forense como sistema administrativo. Revista Mexicana de Medicina Forense, 5 (2), 52 - 59.

Sayel Saleem Ramadán (2021) Educación en contabilidad forense en Bahrein: Percepciones de los académicos. [Forensic Accounting Education in Bahrain: Academicians' Perceptions," Universal]. Journal of Accounting and Finance, 9, (5), 895 - 907, 2021. DOI: 10.13189/ujaf.2021.090501.

Seda, Michael A.; Peterson Kramer, Bonita; and Crumbley, D. Larry (2019) Un examen de informática forense y certificaciones relacionadas En El Currículo De Contabilidad ["An Examination of Computer Forensics and Related Certifications In The Accounting Curriculum], Journal of Digital Forensics, Security and Law 14 (1) 4. DOI: https://doi.org/10.15394/jdfsl.2019.1578

Soto Villarroel, G., y Paillacar Silva, C. (2015). Auditoría forense una nueva especialidad. Chile: Universidad de Santiago de Chile.

Surianti, M., (2020). Curricular de Contabilidad Basado en Enfoque de la revolución industrial. [Development of Accounting Curriculum Model Based on Industrial Revolution Approach]. Research Journal of Finance and Accounting, 11(2), ISSN 2222-1697 Valencia Rodríguez, S., Rojas López, M., & Vera Aguirre, E. (2018). Revisión de la formación ética en la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellín. En contexto, 6(9).

Valencia Garzón, S. Y. (2020). Auditoría forense: mucha demanda, poca oferta. Ágora Revista Virtual de Estudiantes 8(10). Pág. 108-115.