Calidad de la Educación Superior en Colombia: Eficiencia de algunos Programas académicos presenciales y a distancia en las pruebas Saber Pro

Capítulo 1: La Calidad de la educación Superior

Sección
Capitulos del Libro
Vicky Del Rosario Ahumada De La Rosa Universidad Nacional Abierta y a Distancia
María Cristina Gamboa Mora Universidad Nacional Abierta y a Distancia
José Humberto Guerrero Rodríguez Universidad Nacional Abierta y a Distancia

esde el 2000 se ha gestionado un sistema de aseguramiento de la calidad en la Educación Superior en Colombia, las universidades emprendieron una labor con ahínco generando acciones y planes concretos para brindar bienestar y garantías para una formación pertinente, encaminada a lograr el desarrollo de unos objetivos a través de la promoción de competencias en una profesión determinada, que le ha de permitir a los profesionales un saber hacer y un saber ser en la sociedad actual, el uso eficiente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la innovación en todos los campos del saber.
De acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) (2012), la política educativa avanza hacia el logro de la calidad, con el fortalecimiento de la capacidad investigativa en las Instituciones de Educación Superior (IES) y la formación del talento humano calificado. La educación con calidad para el MEN es “aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país” (p. 3).
Campo (2012) señala que la calidad educativa se construye con una política de autoevaluación permanente, orientada al mejoramiento continuo. El sistema debe identificar los factores que componen la oferta y los atributos de calidad, pertinencia, cobertura, equidad y atención integral al estudiante, atendiendo falencias académicas, financieras y de adaptación; un sistema avanza con el compromiso de los actores.

La situación a través del tiempo no siempre ha sido igual. A continuación, se presenta una breve reseña histórica sobre el origen de la Universidad y sus ejes fundantes en diferentes etapas, lo cual permitirá comprender cómo ha sido concebida a través del tiempo, cómo ha cambiado con el pensamiento humano y sus concepciones sobre ciencia, conocimiento y desarrollo, y las implicaciones que sobre ella ejercen el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la humanidad, y cómo los propósitos de la misma, varían a través del tiempo, articulados al desarrollo político-económico de las naciones. 

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