El papel del profesor-asesor en el prácticum de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte

Acosta, D. A. y Vasco, C. E. (2013). Habilidades, competencias y experticias: más allá del saber qué y el saber cómo. Bogotá: Corporación Universitaria Unitec, Universidad de Manizales y Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (Cinde).

André, M. E. D. A. de. (2013). O que é um estudo de caso qualitativo em educação? Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, 22(40), 95-103.

Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento: una perspectiva cognitiva. Barcelona: Paidós.

Ayala, C. F. (2015). Pedagogical Guidelines on Supervised Internship of Physical Education in Colombia, Brasil, Argentina and Chile (tesis doctoral). Institute of Biosciences, University State St Paulo, Rio Claro, Brasil.

Ayala, C. F., Souza, S. de y Iaochite, R. T. (2015). Formación de profesores: encuentros entre Colombia, Brasil y Chile. Revista de Investigaciones, 15(26), 18-33.

Ayala, C. F., Souza, S. de y Iaochite, R. T. (2017). Políticas docentes de formação de professores no estágio supervisionado: Colômbia, Brasil, Argentina e Chile. São Paulo: Cultura Acadêmica Editora.

Ávila, R. (2019). La fabulosa historia del atletismo colombiano. Bogotá: QuadGraphics.

Betancur, J. E., López, C. R. y Arcila, W. O. (2018). El docente de educación física y sus prácticas pedagógicas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 14(1), 15-32.

Bisquerra, R. (2016). 10 ideas clave: educación emocional. Barcelona: Graó.

Bolívar, R. M. (2019). Investigar la práctica pedagógica en la formación inicial de maestros. Pedagogía y Saberes, 51, 9-22.

Calle, M. G., Remolina, N. y Velásquez, B. M. (2011). Incidencia de la inteligencia emocional en el proceso de aprendizaje. NOVA - Publicación Científica en Ciencias Biomédicas, 15(9), 94-106.

Cárdenas, O. L. y Cárdenas, M. C. (2019). La historia de los saberes artísticos en la escuela pública colombiana en la primera mitad del siglo XIX. Pedagogía y Saberes, 50, 173-185.

Congreso de Colombia. (1994, 8 de febrero). Ley General de Educación (Ley 115 de 1994).

Conselho Nacional de Educação. (2002). Resolução CNE/CP 1, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena.

Corrales, N., Ferrari, S., Gómez, J. y Renzi, G. (2010). La formación docente en educación física. Buenos Aires: Noveduc.

Correa, E. (2011). La práctica docente: una oportunidad de desarrollo profesional. Perspectiva Educacional, 50(2), 77-95.

Díaz, L., Torruco, U., Martínez, M. y Varela, M. (2013). La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación en Educación Médica, 2(7), 162-167.

Fuzii, F. T. (2010). Formação de professores de educação física e avaliação: investigando a restruturação curricular dos cursos de licenciatura (tesis de maestría). Instituto de Biociências, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, Brasil.

Freire, P. (1994). Cartas a quien pretende enseñar. Ciudad de México: Siglo XXI.

Gómez, O. Y. A. y Ostos, O.-L. (2018). El constructivismo y el construccionismo. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 11(2), 115-120.

Herrera, L., Buitrago, R. y Ávila, A. (2016). Empathy in Future Teachers of the Pedagogical and Technological University of Colombia. Journal of New Approaches in Educational Research, 5(1), 30-37.

Lobo, L. y Quintero, B. (2016). El rol del supervisor escolar en centros educativos de un municipio del estado Mérida - Venezuela. Administración Educacional, 4(4), 103-127.

Martínez, P. S. (2019). El prácticum en el grado de Pedagogía: en busca de una comunidad de prácticas. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 12(1), 43-54.

Martínez, E. y Raposo, M. (2010). Funciones generales de la tutoría en el prácticum: entre la realidad y el deseo en el desempeño de la acción tutorial. Revista de Educación, 354, 155-181.

MEN (Ministerio de Educación Nacional). (2010). Documento n.º 15. Orientaciones pedagógicas para la educación física, recreación y deporte.

MEN (Ministerio de Educación Nacional). (2017). Resolución 18583 de 2017.

Ocampo, Á. (2009). De la doctrina a la escuela: una historia de la educación en Manizales y Caldas. Manizales: Manigraf.

Paulilo, M. A. (1999). Pesquisa qualitativa e a história de vida. Revista Serviço Social, 2(2), 135-148.

Portela, G. H., Taborda, Ch. J. y Loaiza, Z. Y. E. (2017). El currículum en estudiantes y profesores de los programas de formación de educadores de la Universidad de Caldas de la ciudad de Manizales: significados y sentidos. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Colombia), 13(1), 17-46.

Presidência da República. (1977). Lei n.º 6494, de 7 de dezembro de 1977. Dispõe sobre o estágio de estudante de estabelecimentos de ensino superior e de 2º Grau Regular e Supletivo, nos limites que especifica e dá outras providências.

Presidência da República. (1998). Lei n.º 9696, de 1 setembro de 1998. Dispõe sobre a regulamentação da profissão de Educação Física e cria os respectivos Conselho Federal e Conselhos Regionais de Educação Física.

Presidência da República. (2008). Lei n.º 11788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes.

Saiz, A. y Susinos, T. (2016). “Nos dabas la confianza para hablar”. El supervisor universitario en un prácticum reflexivo. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(1), 55-69.

Santos, M. (2006). Arqueología de los sentimientos en la escuela. Buenos Aires: Bonum.

Schön, D. (2002). La formación de profesionales reflexivos: hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona: Paidós.

Simões, J. L. y Silva, I. T. da. (2013). A educação física no Brasil. Revista Electrónica Actividad Física y Ciencias, 5(1).

Soler, E. (2001). La supervisión educativa en sus fuentes. Madrid: Santillana.

Souza Neto, S. de. (2014). A formação de professores de Educação Física no Brasil: Novos rumos, novos desafios. En A. Albuquerque, C. Pinheiro y R. Resende (eds.), A formação de formadores em Educação Física e Desporto: perspectivas internacionais, tendências atuais (pp. 237-254). Maia: Edições ISMAI.

Strauss, A. y Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Universidad de Antioquia.

Taborda, Ch. J. (2017). Aspectos pedagógicos y didácticos asociados al desarrollo de la flexibilidad en niños y niñas. Manizales: Editorial Universidad de Caldas.

Tardif, M. (2010). Saberes docentes e formação profissional. São Paulo: Vozes.

Torrijos, P., Martín, J. y Rodríguez, M. (2018). La educación emocional en la formación permanente del profesorado no universitario. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(1), 579-597.

Wood, P. y Smith, J. (2018). Investigar en educación: conceptos básicos y metodología para desarrollar proyectos de investigación. Madrid: Narcea.