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Wilson Alejandro Largo Taborda; Jorge Iván Zuluaga Giraldo; María Ximena López Ramírez; Yeison Fredy Grajales Ospina

doi:10.15332/d5afms81

v. 15 n. 2 (2022)

Publicado 2025-09-12

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ARTÍCULOS DE REFLEXIÓN

Ensino de química mediado pelas TIC: mudança de paradigma em uma educação em emergência

DOI: https://doi.org/10.15332/d5afms81

Wilson Alejandro Largo Taborda Universidad Católica de Manizales

Jorge Iván Zuluaga Giraldo Universidad Católica de Manizales

María Ximena López Ramírez Universidad Católica de Manizales

Yeison Fredy Grajales Ospina Universidad Católica de Manizales

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Resumo
Referências

Este artigo apresenta a intervenção realizada com os estudantes de primeiro período do programa de Enfermagem e Bacteriologia da Universidad Católica de Manizales, Colômbia, no ensino de Quí mica mediado pelas TIC. Esses programas são oferecidos presen cialmente, mas, devido à contingência da covid-19, são oferecidos virtualmente com o apoio das TIC. Para esse processo, foi realizada uma pesquisa inicial em que foi identificada a percepção que os estudantes têm sobre a disciplina de Química, o ensino através das TIC e o uso de laboratórios virtuais e simuladores para favorecer as práticas de laboratório. Nesse sentido, foi possível analisar a mudança que se obteve após o término do período acadêmico, em que os estudantes deram uma resposta satisfatória ao ensino de Química e ao estágio de laboratório, utilizando as TIC como ferramenta pedagógica. Pôde-se concluir que os processos educa cionais apoiados pelas ferramentas TIC favoreceram a disposição e motivação dos estudantes para os processos de ensino e aprendi zagem de Química como ciência experimental, tudo isso mediado pelo acompanhamento dos docentes e das diretrizes institucionais.

palavras-chave: ensino, avaliação, inovação educacional, química, pandemia, TIC

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Como Citar

Largo Taborda, W. A., Zuluaga Giraldo, J. I., López Ramírez, M. X., & Grajales Ospina, Y. F. (2025). Ensino de química mediado pelas TIC: mudança de paradigma em uma educação em emergência. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 15(2), 261-288. https://doi.org/10.15332/d5afms81

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