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Inovação tecnológica na educação: uma revisão da literatura sobre os MOOCS na perspectiva do ensino
Os massive open online courses (MOOCS) correspondem a uma inovação educacional que tem gerado significativo interesse acadêmico nos últimos anos, devido às suas possibilidades de acesso e democratização do conhecimento. Porém, grande parte da literatura relacionada aos MOOCS é abordada na perspectiva dos alunos, portanto a análise do papel e implicações do professor nos processos de ensino-aprendizagem nesse tipo de ambiente é apontada como um vazio na literatura atual. De acordo com o exposto, este artigo tem como objetivo analisar a literatura disponível sobre os MOOCS na perspectiva do instrutor. Para tanto, é realizada uma revisão sistemática da base de dados Scopus. Os resultados mostram quatro categorias temáticas na literatura sobre os MOOCS na perspectiva do professor: primeiro, MOOCS como estratégia de formação de professores; segundo, as percepções dos professores dessa modalidade de curso; em terceiro, o papel do professor na concepção e desenvolvimento de cursos; quarto, as motivações e desafios para o ensino nesse tipo de ambiente. As conclusões destacam a necessidade de continuar a aprofundar o papel dos professores na formação por meio de MOOCS. Da mesma forma, levanta-se a necessidade de avançar na sistematização de competências pedagógicas que possam ser potencializadas a partir da utilização de MOOCS no campo educacional.
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