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Análise reflexivo-comparativo entre as concepções docentes e a competência indagação
A pesquisa tem como objetivo comparar as relações teóricas, conceituais e metodológicas da competência indagação com as concepções que têm os docentes de ciências naturais da Instituição Educativa Rural Zapata do departamento de Antioquia e sua influência nas práticas de aula. O trabalho de campo enquadra se numa investigação comparativa com um desenho transeccional contemporâneo univariável de fonte mista, seguindo as fases que identificam esta investigação: fase descritiva, fase analítica e fase comparativa. As técnicas para recolher a informação foram a entrevista em profundidade, a observação e sistematização em diários de campo dos processos de ensino e aprendizagem, e a triangulação, as quais permitiram caracterizar as concepções, verificar a sua materialização nas práticas de aula e compará-las com os referentes teóricos que sustentam a estrutura da competência indagação. Os resultados demonstraram que existe uma correspondência entre as declarações docentes e os processos de ensino, mas certa discrepância entre a teoria estabelecida e as concepções. Os resultados demonstraram que existe uma correspondência entre as declarações docentes e os processos de ensino, mas certa discrepância entre a teoria estabelecida e as concepções. Portanto, conclui-se que os docentes de ciências naturais têm aproximações parciais sobre aspectos conceituais e metodológicos da competência que se materializam em suas práticas pedagógicas, gerando assim um processo de formação em ciências que está nos níveis iniciais e que requer uma melhoria.
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