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A conceção do professor como intelectual: Um estudo de caso
O principal objetivo deste estudo é examinar a perceção que os Professores a Tempo Inteiro (FTE) da Faculdade de Humanidades e Ciências Sociais da Universidade Autónoma da Baixa Califórnia (UABC) têm sobre o papel do professor como intelectual. Foi adoptada uma abordagem qualitativa sob o paradigma interpretativo do Interacionismo Simbólico, utilizando um desenho de estudo de caso. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas a oito PTC para explorar a sua conceção do papel intelectual do professor. Foi encontrada uma relação concetual entre a figura do intelectual e a do professor universitário, considerando este último como um intelectual em si mesmo. Os participantes relacionaram a definição do intelectual do século XX com as dimensões fornecidas por Paulo Freire e Henry Giroux, destacando o papel do professor como motivador, pensador crítico e intelectual transformador. Algumas das conclusões são que a conceção do professor universitário como intelectual está em sintonia com as abordagens de Gramsci e Giroux, sublinhando a importância do papel crítico e transformador do professor no ensino superior.
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