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Abordagem descolonial ao currículo bilingue intercultural: da teoria à prática
O objectivo deste artigo de reflexão é discutir elementos teóricos e práticos de uma abordagem intercultural descolonial para re significar o currículo bilingue. Como parte da análise documental 1). São analisadas algumas referências curriculares para o tratamento da interculturalidade no ensino de línguas estrangeiras na Colômbia 2). É apresentada uma distinção entre interculturalidade e multiculturalidade a fim de identificar a tendência dominante que enfatiza a interculturalidade sobre a multiculturalidade como um melhor enquadramento para uma interacção entre culturas. 3). Como corolário desta análise, a crítica descolonial da interculturalidade é articulada para alertar para os perigos de um currículo que enfatiza apenas o repertório cultural da língua inglesa, em nome do bilinguismo. Os resultados desta análise permitem nos reflectir sobre a necessidade de uma pedagogia descolonial para adoptar uma interculturalidade crítica no currículo do ensino das línguas que mina as práticas do colonialismo linguístico e cultural, ao mesmo tempo que apontam algumas tentativas de apropriação da interculturalidade crítica no campo do ensino do inglês na Colômbia através da identificação de professores de inglês na viragem descolonial. As problematizações apresentadas ao currículo de línguas estrangeiras na Colômbia, permitem-nos concluir que uma abordagem intercultural descolonial ao currículo de línguas colombianas é um apelo à acção contra a dominação e o colonialismo linguístico.
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