Cerebro al Parque: importancia de las funciones ejecutivas del cerebro en básica primaria. Una estrategia mediada por TIC para la gestión docente

Aparicio Gómez, O. Y. (2018). Las TIC como herramientas cognitivas. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 11(1), 67-80. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2018.0001.07

Aparicio Gómez, O. Y. (2019). El uso educativo de las TIC. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 12(1), 211-227. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2019.0001.02

Araujo, E. A. A. J. (2012). Diferencias de la función ejecutiva en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y en sintomatologías asociadas [Tesis doctoral]. Universidad Autónoma de Barcelona.

Bausela Herreras, E. (2014). La atención selectiva modula el procesamiento de la información y la memoria implícita [Selective attention modulates information processing and implicit memory]. Acción Psicológica, 11(1), 21-34. https://doi.org/10.5944/ap.1.1.13789

Bull, R., Espy, K. A., & Wiebe, S. A. (2008). Short-term memory, working memory, and executive functioning in preschoolers: Longitudinal predictors of mathematical achievement at age 7 years. Developmental Neuropsychology, 33(3), 205-228. https://doi.org/10.1080/87565640801982312

Canet-Juric, L., Andrés, M. L., García-Coni, A., Richards, M. M., & Burin, D. (s. f.). Desempeño en memoria de trabajo e indicadores comportamentales: Relaciones entre medidas directas e indirectas. Interdisciplinaria, 34(2), 369-387. https://www.redalyc.org/jatsRepo/180/18054403008/index.html

CogniFit. (s. f.). Test neurológico. https://www.cognifit.com/co

Gil Vega, J. A. (2020). ¿Es posible un currículo basado en las funciones ejecutivas? De la función a la competencia: Propuesta de integración de la “competencia ejecutiva” en el aula. Journal of Neuroeducation, 1(1), 114-129. https://doi.org/10.1344/joned.v1i1.31363

Goyeneche, C. E. P., Plata, O. F. A., & García, P. A. M. (2020). Apropiación de dispositivos móviles en educación: Una experiencia de sistematización sobre uso pedagógico de TIC en tabletas. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 13(1), 13-30. https://doi.org/10.15332/25005421/5457

Guijarro, R. B. (s. f.). La atención a la diversidad en el aula y las adaptaciones del currículo. En J. Palacios, Á. Marchesi, & C. Coll (Comps.), Desarrollo psicológico y educación (pp. 411-438). Alianza.

Lugo, M., & Kelly, V. (Coords.). (2011). La matriz TIC. Una herramienta para planificar las tecnologías de la información y comunicación en las instituciones educativas. UNESCO.

Miyake, A., Friedman, N. P., Emerson, M. J., Witzki, A. H., Howerter, A., & Wager, T. D. (2000). The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex “frontal lobe” tasks: A latent variable analysis. Cognitive Psychology, 41(1), 49-100. https://doi.org/10.1006/cogp.1999.0734

Navarra. (s. f.). Modelos evaluativos. https://www.navarra.es/NR/rdonlyres/E1EE51FB-1D2D-4328-A188-F6AED9E2FDAF/93323/Capitulo94.pdf

Strosnider, R., & Sharpe, V. (2019). The executive function guidebook: Strategies to help all students achieve success. Corwin.

Stufflebeam, D., & Shinkfield, A. J. (1987). Evaluación sistemática: Guía teórica y práctica. Paidós.

Santoveña, S. (s. f.). Cuestionario de evaluación de la calidad de los cursos virtuales de la UNED.

Verdejo-García, A., & Bechara, A. (2010). Neuropsicología de las funciones ejecutivas. Psicothema, 22(2), 227-235.

Vriezen, E. R., & Pigott, S. E. (2002). The relationship between parental report on the BRIEF and performance-based measures of executive function in children with moderate to severe traumatic brain injury. Child Neuropsychology, 8(4), 296-303. https://doi.org/10.1076/chin.8.4.296.13505

Villa-Vélez, L., Vásquez-Velázquez, A. M., Castaño-Pineda, Y., Escobar-Paucar, G. M., Bastidas-Acevedo, M., Gómez-Correa, J. A., Betancurth Loaiza, D. P., Peñaranda-Correa, F., & Bolívar Buriticá, W. (2021). La codificación y decodificación como proceso participativo y reflexivo en una investigación temática apoyada en TIC. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, 14(2), 3-38. https://doi.org/10.15332/25005421.6057