Estrategias pedagógicas para el aprendizaje del inglés con el uso de la herramienta Rosseta Stone por parte de los estudiantes de grado octavo del Colegio León de Greiff

Rosa Lidya Rangel Palencia

doi:10.22490/25391887.1145

Vol. 13 No. 2 (2014)

Published

2014-06-04

PDF (Spanish)

How to Cite

Rangel Palencia, R. L. (2014). Teaching strategies for learning English using the Rosetta Stone tool by eighth graders in the Leon de Greiff College. Revista De Investigaciones UNAD, 13(2), 41-61. https://doi.org/10.22490/25391887.1145

Download Citation

Metrics

Metrics Loading ...

Teaching strategies for learning English using the Rosetta Stone tool by eighth graders in the Leon de Greiff College

DOI: https://doi.org/10.22490/25391887.1145

Section

Artículo producto de Investigación

Rosa Lidya Rangel Palencia Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia; UPTC. Universidad Santo Tomás de Tunja.

The possibilities of cyberspace in the educational world beyond their contributions as an information source or didactic and communication resources. It allows students to develop skills and become aware of their opinions formed from critical reflection and autonomy. Access to cyberspace enables content ownership and joint construction of it in collaboration with others. In this sense, the relationship between technology and education is more evident and necessary.

This article reflective nature of qualitative research hermeneutical kind, presents the results, due to the processes of interaction of the eighth grade students of the León de Greiff School, Aguazul Township, with web Rosetta Stone. Through this analysis the potentiation of the English language is evidence that site and some teaching strategies that allow the use of cyberspace inside and outside the classroom are formulated.

Cyberspace, Education, Communication, Cyberculture, English Language.

Acosta, M. 2004. Tecnología y nuevas tecnologías de comunicación: reflexiones desde una perspectiva histórica. en: LatinEduca. Disponible en: Tecnología y nuevas tecnologías de comunicación: reflexiones desde una perspectiva histórica. http://www.ateneonline.net/datos/92_03_Acosta.pdf

Ausubel, D. 1976. Teoría del aprendizaje significativo.

Bonilla, E. y Rodríguez, P. 1997. Más allá del dilema de los métodos. La investigación en las ciencias sociales. Bogotá: Norma.

Bustos, A. & Coll S. C. 2010. Los entorno virtuales como espacio de enseñanza y aprendizaje: una perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15 ( 44): 163-184. Consejo Mexicano de Investigación Educativa. México. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14012513009

Cabero, J. 1996. Las posibilidades de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para el desafío de la educación de personas adultas, en: Agenda Académica. Disponible en: http://edutec.rediris.es/documentos/1996/agendave.htm

Cabrero, J. 2007. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid: Mc. Graw Hill.

Cárdenas, P. 1997. Hacia una pedagogía integral del lenguaje. Disponible en; http://www.pedagogica.edu.co/storage/folios/articulos/fol07_06art.pdf

Castells, M. 1995. La ciudad informacional. Madrid: Alianza Editorial.

Charaudeau, P. 1986. Análisis del discurso y sus implicaciones pedagógicas. Cali: Univalle y oficina lingüística y audiovisual –servicio cultural de la embajada de Francia.

Chen, Y. 2001. Dimensions of transactional distance in the world wide web learning environment: a factor analysis. British Journal of Educational Technology, 32 (4): 459–470.

Coll, C. 2004. Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación. Una mirada constructivista. Facultad de Psicología. Universidad de Barcelona. Disponible en: http://www.virtualeduca.org/ifd/pdf/cesar-coll-separata.pdf

Daiute, C. 1998. Points of view in children’s writing. Language Arts, 75: 138-149.

Dam, L. 1990. Learner autonomy in practice. Autonomy in Language Learning. London: Gathercole.

Díaz, B. & Hernández, G. 1999. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. México: McGraw Hill.

Fandiño, Y., Bermúdez, J. & Lugo-V, E. 2012. Retos del programa nacional de bilingüismo. Colombia Bilingüe. Educ. . 15 (3): 363-381.

García, F. 2004 ¿Educar en el ciberespacio o educar para el ciberespacio? Disponible en: http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero3/Articulos/Formateados/Educarenel ciberespacio[1].pdf. Granada (España). Año II Número 3.

García, S. 2009. Adquisición de nuevo vocabulario en inglés. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas. 18: 1-13. Disponible en: http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/ RevistaUCN/article/viewFile/408/805

González, L. & Flórez. 2000. La Educación Superior a Distancia en Colombia. Bogotá: ICFES.

Halliday, M. 1978. El lenguaje como semiótica social. La interpretación social del lenguaje y del significado, México D.F.: Fondo de Cultura Económica.

Hernández, S. 2008. El modelo constructivista con las nuevas tecnologías, aplicado en el proceso de aprendizaje. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. 5: (2) Disponible en http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.html

Hymes, D. 1971. Acerca de la competencia comunicativa. Documentos básicos en la enseñanza de lenguas extranjeras. Madrid: Edelsa.

Holmberg, B. 1986. Educación a distancia. Situación y perspectivas. Buenos Aires: Kapelusz.

Kerckhove, D. 1999. Inteligencias en conexión: hacia una sociedad de la web, Barcelona: Gedisa.

Labañino, C. 2006. El software educativo. Módulo 1. Fundamentos de la investigación Educativa en Curso 4. Las Nuevas Tecnologías de Información y la Comunicación en la institución educativa para el inicio de la Maestría en Ciencias de la Educación. en CD Maestría en Ciencias de la Educación. Parte I. Soporte digital. Disponible en: http://www.eumed.net/rev/ced/27/mrh.htm

Lévy, P. 2007. Cibercultura: la cultura de la sociedad digital. Barcelona: Anthropos.

Lucas, M. 2000. La nueva sociedad de la información: una perspectiva desde Silicon Valley. Madrid: Trotta.

Marabotto, M. 2005. La calidad de la mediación didáctica en el marco de las tecnologías de la información y la comunicación. C&P Comunicación y Pedagogía. Revista Nuevas Tecnologías y Recursos Didácticos, Nº 204.

Márques, P 2000. Impacto de las TIC en la enseñanza universitaria. Disponible en: http://peremarques.pangea.org/ticuniv.htm

Martí, E. 2003. Representar el mundo externamente. Madrid: Aprendizaje.

Ministerio de Educación Naciona. 2005. Colombia bilingüe. Al Tablero, 37. Disponible en: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-97495.html

Ministerio de Educación Nacional. 2006. Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. Colombia.

Ministerio de Educación Nacional. 2010. Proyecto de Fortalecimiento al Desarrollo de Competencias en Lenguas Extranjeras. Disponible en: http://www.mineducacion. gov.co/1621/articles-327001_archivo_pdf_terminos_convocatoria.pdf

Nunan, D. 1991. Communicative tasks and the language curriculum, Tesol Quarterly. 25 (2).

Nuñez, M. s.f. Los micro ciber-juegos y las actividades interactivas como herramientas en la enseñanza complementada por Internet. Disponible en: http://www.uprm.edu/ideal/juegos-web.pdf

OCDE 2002. Conocimientos y aptitudes para la vida. Primeros resultados del PISA 2000 de la OCDE. Madrid: Santillana; MEC.

Ordóñez, C. 2010. Educación para el bilingüismo en contexto monolingüe. Dos lenguas conectadas desde el currículo. Elia: Estudios de lingüística inglesa aplicada, 10: 41-76.

Disponible en: http://institucional.us.es/revistas/elia/10/5.Ordonez.pdf

Oxford, R. 1990. Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. Boston, MA: Heinle & Heinl.

Piaget, J. 1978. La función simbólica de Piaget. Estudios de Psicología Genética. Buenos Aires: Emecé.

Piscitelli, A. 1995. Ciberculturas: en la era de las máquinas inteligentes. Buenos Aires: Paidós.

Praot, A. & Mendoza, M. 2006. Opinión, conocimiento y uso de portales web para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Disponible en: http://www.scielo.org.ve/scielo. php?pid=S16905152006000100004&script=sci_arttext

Rodríguez, E. 2009. Motivación factor clave en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés en un entorno virtual. Tesis de Grado. Disponible en: http://www.umariana.edu.co/RevistaUnimar/index.php/revista-unimar-no-59/808-la-motivacion-factorclave-

en-el-proceso-de-ensenanza-y-aprendizaje-del-ingles-en-un-entorno-virtual.

Sabina, P. Dovalí, G. & Prieto, P. 2007. Memorias del III Foro Nacional de Estudios en Lenguas.

Salinas, J. 2004. Cuadernos de Pedagogía. Madrid: Sociedad Española de Pedagogía. Sallita.net aprendizaje virtual interactivo. http://sallita.educa.com.mx/

Sanhueza, E. 2005. El uso de internet en el aprendizaje de la pronunciación inglesa, una experiencia con estudiantes de ingeniería. Tesis de Grado de Maestría en Educación. (Santiago, Chile 2005). Disponible en: http://www.tesis.uchile.cl/tesis/uchile/ 2005/sanhueza_e/sources/sanhueza_e.pdf

Sims, R. 1995. Interactivity: A Forgotten Art. Instructional Technology Research. Disponible en: http://www.researchgate.net/publication/222501756_Interactivity_A_forgotten_art.

Taylor, S. & Bodgan. 1986. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos Aires: Paidós.

Vasilachis, I. 2006. La investigación cualitativa. Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa.

Vygotsky, L. 1979. El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.

Watzlawick, P. 1991. Teoría de la comunicación humana. Barcelona: Herder.

Download Citation

Published

How to Cite

Teaching strategies for learning English using the Rosetta Stone tool by eighth graders in the Leon de Greiff College

Keywords