¿VALORAN LOS ESTUDIANTES LOS VIDEOS COMO UN RECURSO QUE POTENCIA SU APRENDIZAJE? UN ESTUDIO EMPÍRICO EN UN CURSO DE MATEMÁTICA BÁSICA PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS

Cecilia Herrera Cruz

2016: Aplicación de la Tecnología para la enseñanza de la matemática, Fisica, Química y Biología: Implementaciones Didácticas

Publicado

2016-10-01

¿VALORAN LOS ESTUDIANTES LOS VIDEOS COMO UN RECURSO QUE POTENCIA SU APRENDIZAJE? UN ESTUDIO EMPÍRICO EN UN CURSO DE MATEMÁTICA BÁSICA PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE LAS AMÉRICAS

Sección

Capitulos del Libro

Cecilia Herrera Cruz

Resumen
Los videos son un recurso valioso e importante para potenciar los aprendizajes de los estudiantes en distintas disciplinas, entre ellas la matemática. En este trabajo presentamos los resultados obtenidos respecto de la percepción de los estudiantes, de dos asignaturas de matemática básica en la Universidad de Las Américas, sobre videos de resolución de problemas matemáticos realizados por profesores. Interesa a los investigadores contrastar la siguiente hipótesis: Los estudiantes valoran los videos como un recurso que los ayuda a alcanzar los resultados de aprendizaje de la asignatura.

Con base a los primeros resultados, se concluye que los estudiantes los valoran como un recurso que apoya su aprendizaje y con un formato que se les aplica y motiva.

Basados en el análisis mixto e indicadores cuantitativos de la actividad que desarrollan en el aula virtual del curso, los investigadores han desarrollado un conjunto de recomendaciones para la generación de videos de matemática como un recurso valorado por ellos.

Abstract
The videos are a valuable and important resource to enhance the learning of students in different disciplines, including mathematics. In this paper we present the results concerning the perceptions of students, of two courses of basic mathematics at the Universidad de las Américas, on videos of solving mathematical problems made by teachers. Interested researchers test the following hypothesis:

Students value the videos as a resource to help them achieve the learning outcomes of the course.
Based on early results, it is concluded that students value them as a resource to support their learning and in a format that is applied and motivates.

Based on the joint analysis and quantitative indicators of the activities performed in the virtual classroom course, researchers have developed a set of recommendations for the generation of video math as a valued resource for them.

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