As mídias sociais em sala de aula: aproximando o aluno

Resumo: A tecnologia dita o ritmo das atividades e interfere diretamente no processo de construção do conhecimento. Surge, no entanto um dilema: como competir com as mídias sociais e garantir que o discente participe das atividades propostas? Pensando em aproveitar o fenômeno em prol da multiplicação do conhecimento e incremento na participação dos alunos fora adotada ferramenta disponível por rede social para alunos de Graduação do curso de Comércio Exterior do UNIFTEC, unidade Caxias do Sul. O grupo foi criado como piloto no projeto que visa integrar alunos e incentivá-los em busca do despertar pela formação qualificada. A partir da criação, foram inseridos materiais, informações e atividades disponíveis para os alunos do curso. De forma constante vem crescendo a participação dos acadêmicos nas tarefas propostas. O resultado observado em poucos meses demonstra que embora os mecanismos tecnológicos sejam recebidos por docentes como prejudiciais, eles podem viabilizar participação e diálogo positivo em sala de aula.

Resumen: La tecnología dice cual la velocidad de las actividades y interfiere directamente en la construcción del conocimiento. Nace una duda: ¿como competir con los medios sociales y garantizar que el alumno participe de las actividades propuestas? Pensando en aprovechar el fenómeno para hacer la multiplicación del conocimiento y mayor participación de los académicos fue adoptada herramienta disponible en red social para los alumnos de la carrera de Comercio Internacional de la FTEC, en la ciudad de Caxias do Sul. El grupo creado como comienzo de un proyecto que busca integrar los estudiantes y incentivarlos para el despertar para la formación de calidad. A partir de la creación fueron inseridos materiales, informaciones y actividades para los alumnos de la carrera. De modo constante y creciente se observa la participación de los dicentes en las tareas planteadas. El resultado obtenido en
pocos meses señala que aunque las herramientas tecnológicas sean interpretadas como males por los profesores, ellas pueden permitir y ayudar en la intensificación de la participación en la construcción del conocimiento en clase.