Publicado 2025-09-12
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ARTIGOS PRODUTO DA PESQUISA

Parcerias para a Aprendizagem: uma metodologia para o desenvolvimento de projectos

DOI: https://doi.org/10.15332/v27zzk16
Silvia Milena Corrales Marín Universidad del Valle
Isabel Cristina Bolaños Portilla Universidad del Valle
Inés Restrepo Tarquino Universidad del Valle

As Alianças de Aprendizagem (AL) foram definidas como um grupo de pessoas que compartilham um problema e seu desejo de resolvê-lo leva à formação de objetivos comuns e espaços de intercâmbio entre os atores. No âmbito dos projectos "Estratégias para a recuperação e gestão integrada dos recursos hídricos nas bacias hidrográficas dos rios Cauca e Dagua no Valle del Cauca" (2016 e 2018) e do projeto "Implementação de estratégias para a recuperação e gestão integrada dos recursos hídricos nas bacias hidrográficas do Valle del Cauca" (2022 e 2023), ambos desenvolvidos pela Universidade do Valle del Cauca como principal executor e financiados pelo Sistema Geral de Royalties, as AAs foram formadas com instituições e comunidades da região, com o objetivo de discutir uma diversidade de temas de interesse relacionados à gestão integrada da água, com foco no controle da poluição. Para isso, foram realizadas reuniões regulares e visitas de campo com a participação dos membros das AAs. Entre os principais resultados destacam-se o interesse massivo dos participantes pelo tema do encontro, a participação ativa de todos os membros, a necessidade de ter um ator articulador destes espaços, as redes de colaboração formadas e o intercâmbio de conhecimentos entre os participantes para partilhar experiências e conhecimentos para gerar metas e objectivos comuns para a recuperação e descontaminação dos recursos hídricos.

palavras-chave: metodologia de investigação, parcerias para a aprendizagem, projectos, recursos hídricos, Colômbia
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Como Citar

Corrales Marín, S. M., Bolaños Portilla, I. C., & Restrepo Tarquino, I. (2025). Parcerias para a Aprendizagem: uma metodologia para o desenvolvimento de projectos. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 17(1), 37-57. https://doi.org/10.15332/v27zzk16
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