Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios

Ivan Fernando Amaya Cocunubo; Nahyr Remolina de Cleves; Bertha Marlene Velásquez Burgos

doi:10.15332/7y2nwr45

Vol. 17 Núm. 1 (2024)

Publicado 2025-09-12

Licencia

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Los autores mantienen los derechos sobre los artículos y por tanto son libres de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente la obra bajo las condiciones siguientes:

Reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciante (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o que apoyan el uso que hace de su obra).

RIIEP está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

La Universidad Santo Tomás conserva los derechos patrimoniales de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia anteriormente mencionada.

ARTÍCULOS PRODUCTO DE LA INVESTIGACIÓN

Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios

DOI: https://doi.org/10.15332/7y2nwr45

Ivan Fernando Amaya Cocunubo Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca

Nahyr Remolina de Cleves Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales

Bertha Marlene Velásquez Burgos

PDF

Resumen
Referencias

El desarrollo de las habilidades de pensamiento se ha convertido en una herramienta pedagógica, que busca involucrar al profesor en la comunicación con sus educandos. Esta investigación se propone evaluar el nivel de desempeño del pensamiento crítico que los educandos de primeros y últimos semestres de la Universidad presentan en su proceso de formación. Se realizó mediante un enfoque cuantitativo-descriptivo no experimental; el instrumento de medición para evaluar las 5 habilidades fue el PENCRISAL. Los hallazgos permitieron inferir que la puntuación global de la prueba presentó un resultado medio del (5%) y bajo del (95%), sin desconocer que en los últimos semestres de cada programa mejoró el promedio. Esto implica, que el pensamiento crítico no se ha desarrollado como es de esperar en los estudiantes evaluados; es importante desarrollar formas superiores de razonamiento, que permitan generar actitudes críticas, reflexivas, de toma de decisiones y de resolución de problemas.

Palabras clave: pensamiento crítico, estudiantes universitarios

1. Ananiadou, K., & Claro, M. (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. Organisation for Economic Cooperation and Development. EDU Working paper 41. https://doi.org/10.1787/218525261154

2. Anderson, R. E. (2008). Implications of the information and knowledge society for education. In J. Voogt, & G. Knezek (Eds.), International handbook of information technology in primary and secondary education (pp. 5-22). New York: Springer. https://doi.org/10.21511/ppm.15(3-2).2017.06

3. Araya, M. I. (2011). Competencias en educación: Ideas para el diseño curricular desde la deliberación práctica y crítica, basada en el desarrollo humano y la transformación social. Revista Electrónica Educare, 15(1), 109-121. http://www.redalyc.org/pdf/1941/194118804009.pdf

4. Arum, R., & Roksa, J. (2011). Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses. University of Chicago Press.

5. Ashmarina, S., & Nikulina, N. (2017). Assessment of global trends impact on development of higher education system. Problems and Perspectives in Management, 15(3), 365-376. https://doi.org/10.21511/ppm.15(3-2).2017.06

6. Azizi-Fini, I., Hajibagheri, A., & Adib-Hajbaghery, M. (2015). Critical Thinking skills in nursing students: a comparison between freshmen and senior students. Nursing and Midwifery Studies, 4(1), e25721.

7. Bao, L., Cai, T., Koenig, K., Fang, K., Han, J., Wang, J., Liu, Q., Ding, L., Cui, L., Luo, Y., Wang, Y., Li, L., & Wu, N. (2009). Learning and Scientific Reasoning. Science, 323(5914), 586-587. https://doi.org/10.1126/science.1167740

8. Barnett, R. (1999). Realizing the University. In an age of supercomplexity. SRHE and Open University Press.

9. Betancourth, Z. S. (2020). Evaluación del pensamiento crítico en estudiantes de Psicología. San Juan de Pasto: Editorial Universidad de Nariño. https://doi.org/10.22267/lib.udn.016

10. Betancourth, S., Muñoz, K., & Rosas, T. (2017). Evaluación del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior de la región de Atacama-Chile. Prospectiva, 23(7), 199-223. https://doi.org/10.25100/prts.v0i23.4594

11. Biggs, J. (2005). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea.

12. Binkley, M., Erstad, O., Hermna, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining 21st century skills. In P. E. Griffin, B. McGaw, & E. Care (Eds.), Assessment and teaching of 21st century skills (pp. 17–66). Dordrecht: Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-2324-5_2

13. Blanco-López, Á., España-Ramos, E., & Franco-Mariscal, A. J. (2017). Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula de ciencias. Ápice. Revista de Educación.

14. Brookfield, S. (1987). Developing critical thinkers. Open University Press.

15. Celuch, K., & Slama, M. (1999). Teaching critical thinking skills for the 21st century: An advertising principles case study. Journal of Education for Business, 74(3), 134-139.

16. Claro, M., Preiss, D. D., San Martín, E., Jara, I., Hinostroza, J. E., Valenzuela, S., Cortés, F., & Nussbaum, M. (2012). Assessment of 21st century ICT skills in Chile: Test design and results from high school level students. Computers & Education, 59(3), 1042-1053. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.004

17. Davies, M. (2013). Critical thinking and the disciplines reconsidered. Higher Education Research & Development, 32(4), 529-544. https://doi.org/10.1080/07294360.2012.697878

18. Facione, P. (2007). Pensamiento crítico. ¿Qué es y por qué es importante? http://www.eduteka.org/articulos/importancia-pensamiento-critico

19. García Medina, I., Pérez-Curiel, C., & Jiménez-Marín, G. (2020). Influencia de agendas y estudio de framing en el marco electoral del Proceso de Cataluña. Revista Latina de Comunicación Social, 75, 27-51. https://doi.org/10.4185/RLCS-2020-1415

20. Guzmán, S., & Sánchez, P. (2006). Efectos de un programa de capacitación de profesores en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes universitarios en el sureste de México. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8(2), 1-17. http://redie.uabc.mx/vol8no2/contenido-guzman.html

21. Hawes, G. (2003). Pensamiento crítico en la formación universitaria (Documento de Trabajo 2003/6). Proyecto Mecesup TAL 0101. Talca: Universidad de Talca. http://www.freewebs.com/gustavohawes/Educacion%20Superior/2003%20PensamientoCritico.pdf

22. Labarrere, A. F. (2006). Aprendizaje, complejidad y desarrollo: Agenda curricular para enseñar en los tiempos actuales. Revista de Psicología, 15(2), 65. https://doi.org/10.5354/0719-0581.2006.17147

23. Lafuente, M. (2009). La experiencia del Sistema Nacional de Evaluación del Proceso Educativo, SNEPE, en Paraguay. Aprendizajes y desafíos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2(1). https://revistas.uam.es/riee/article/view/4569

24. López, S., García, R., Hernández, N., López, C., & Barbies, R. (2016). The critical-analytic thought in students of the biology area of the University of Guayaquil, Ecuador. EDUMECENTRO, 8(3), 38-51. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-28742016000300004

25. López-Pastor, V. M. (2012). Evaluación formativa y compartida en la universidad: Clarificación de conceptos y propuestas de intervención desde la Red Interuniversitaria de Evaluación Formativa. Psychology, Society & Education, 4, 127-136.

26. Monereo, C., Pozo, J., & Castelló, M. (2001). La enseñanza de estrategias de aprendizaje en el contexto escolar. Psicología de la educación escolar (pp. 211-258). Madrid: Alianza Editorial.

27. Ossa, C., Palma, M., Lagos, N., & Díaz, C. (2018). Evaluación del pensamiento crítico y científico en estudiantes de pedagogía de una universidad chilena. Revista Electrónica Educare, 22(2), 1-18. https://doi.org/10.15359/ree.22-2.12

28. Paul, R., & Elder, L. (2005). A guide for educators to critical thinking competency standards. Foundation for Critical Thinking.

29. Pinochet, J. (2015). El modelo argumentativo de Toulmin y la educación en ciencias: una revisión argumentada. Ciência & Educação (Bauru), 21(2), 307-327.

30. Rivas, S. F., & Sánchez, C. S. (2012). Validación y propiedades psicométricas de la prueba de pensamiento crítico PENCRISAL. REMA, 17(1), 18-34. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4107460

31. Rivas, S., Morales, P., & Saiz, C. (2014). Propiedades psicométricas de la adaptación peruana de la prueba de pensamiento crítico PENCRISAL. Avaliacao Psicológica, 13(2), 257-268. http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-04712014000200013

32. Robles, S., Cisneros, L., & Guzmán, C. (2016). Evaluación del nivel de pensamiento crítico en estudiantes universitarios de pregrado y posgrado. Revista de Educación y Desarrollo, 39, 63-71.

33. Saiz, C., & Rivas, S. (2008). Evaluación en pensamiento crítico: Una propuesta para diferenciar formas de pensar. Revista de Filosofía ERGO, 22-23.

34. Santos, B. (2014). Epistemologies of the South: Justice against Epistemicide. Boulder/Londres: Paradigm Publishers.

35. Schleicher, A. (2016). Challenges for PISA. RELIEVE, 22(1). http://doi.org/10.7203/relieve.22.1.8429

36. Steffens, E., Ojeda, D., Martínez, O., García, J., Hernández, H., & Marín, F. (2018). Niveles de pensamiento crítico en estudiantes de universidades en Barranquilla (Colombia). Revista Espacios, 38(30).

37. Sternberg, R. (2010). Enseñanza para la creatividad. En R. A. Beghetto & J. C. Kaufman (Eds.), Fomentar la creatividad en el aula (pp. 394–414). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511781629.020

38. Tiwari, A., Lai, P., So, M., & Yuen, K. (2006). A comparison of effects of problem-based learning and lecturing on the development of students’ critical thinking. Medical Education, 40(6), 547-554. https://doi.org/10.1111/j.1365-2929.2006.02481.x

39. Torres, N., & Solbes, J. (2017). Pensamiento crítico desde cuestiones sociocientíficas. EDUFBA, 59-76.

40. Valenzuela, J. (2008). Habilidades de pensamiento y aprendizaje profundo. Revista Iberoamericana de Educación, (46/7).

41. Valenzuela, J. (2008). Segregación en el Sistema Escolar Chileno: En la búsqueda de una educación de calidad en un contexto de extrema desigualdad (pp. 131-155). Universidad de Chile.

42. Yang, Y. T. C. (2012). Cultivating critical thinkers: Exploring transfer of learning from pre-service teacher training to classroom practice. Teaching and Teacher Education, 28(8), 1116-1130. https://doi.org/10.1016/j.tate.2012.06.007

43. Zeidler, D. L., & Duplass, J. A. (2000). Critical Thinking and the Role of Logical Argument in Social Studies Education. International Journal of Social Education, 15, 113-127.

Licencia

Cómo citar

Amaya Cocunubo, I. F., Remolina de Cleves, N., & Velásquez Burgos, B. M. (2025). Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios . Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 17(1), 179-203. https://doi.org/10.15332/7y2nwr45

Descargar cita

Almétricas

Métricas

Cargando métricas ...