Formación docente y calidad de la  educación

Milton Fernando Trujillo Losada; Daniela García Sánchez; Julián Franco

doi:10.15332/2dwa4h12

Vol. 16 Núm. 1 (2023)

Publicado 2025-09-12

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Formación docente y calidad de la educación

DOI: https://doi.org/10.15332/2dwa4h12

Milton Fernando Trujillo Losada Universidad del Valle

Daniela García Sánchez Universidad de los Andes

Julián Franco Universidad de los Andes

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Resumen
Referencias

Objetivo: Este documento reconoce que la educación y el sistema educativo constituyen uno de los principales instrumentos de cambio con el que cuenta una sociedad; también señala la importancia que el profesorado desempeña para la educación y la formación en los distintos niveles y etapas del sistema educativo como mediador de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El análisis documental realizado a 19 documentos (y 455 abstract), desde la perspectiva hermenéutica, señala que desde hace tres décadas, las cuestiones relacionadas con las características y condiciones de la profesión docente se han convertido en objeto permanente de atención en la investigación sobre educación. Resultados: Este ejercicio de indagación ha rastreado reformas educativas de algunos países de América Latina que se han llevado a cabo para reformar la carrera docente con el propósito del mejoramiento de la calidad de los sistemas educativos nacionales e internacionales. Conclusiones: Este interés ha permitido ubicar la formación docente inicial y el desarrollo profesional continuo como los elementos centrales de la calidad educativa, sobre los cuales se han proyectado estudios, diagnósticos, programas y diferentes intervenciones en cuanto a políticas institucionales de carácter nacional e internacional.

Palabras clave: formación de docentes, reforma de la educación, calidad de la educación, política educacional, desarrollo de las habilidades, planificación de la educación

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Cómo citar

Trujillo Losada, M. F., García Sánchez, D., & Franco, J. (2025). Formación docente y calidad de la educación. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 16(1), 99-128. https://doi.org/10.15332/2dwa4h12

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