El Maestro Ondas en el departamento del  Caquetá

Cristian Hernández Gil; Carol Jennifer Cardozo Jiménez; Laddy Tatiana Perdomo Rojas

doi:10.15332/a9gx6921

Vol. 16 No. 1 (2023)

Published 2025-09-12

license

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Los autores mantienen los derechos sobre los artículos y por tanto son libres de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente la obra bajo las condiciones siguientes:

Reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciante (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o que apoyan el uso que hace de su obra).

RIIEP está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

La Universidad Santo Tomás conserva los derechos patrimoniales de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia anteriormente mencionada.

ARTICLES PRODUCT OF THE INVESTIGATION

El Maestro Ondas in the department of Caquetá

DOI: https://doi.org/10.15332/a9gx6921

Cristian Hernández Gil Universidad de la Amazonia

Carol Jennifer Cardozo Jiménez Universidad de la Amazonia

Laddy Tatiana Perdomo Rojas Universidad de la Amazonia

PDF (Spanish)

Abstract
References

Objective: to determine the incidence generated by the teacher who participates in the Programa Ondas (Minciencias), with its students through research groups since the development of their pedagogical practices in the department of Caquetá. Methodology: A mixed approach study was carried out, with a cross-sectional and descriptive experimental design. 171 teachers from 16 municipalities of the region participated, through the application of interviews. Results: The results consider the types of incidents. 1) the professional development component that leads the teacher to improve their academic and investigative profile. 2) the educational component that promotes innovative pedagogical practices to guide teaching and facilitate learning. Conclusions: The main inference was the continuity of the Program within the territorial development strategies in each department of Colombia.

keywords: training, investigation, career development, learning, urban education, rural education

1. Abad-Salgado, A. M. (2020). Corrientes epistemológicas y sus implicaciones en la educación. Revista Interamericana De Investigación, Educación Y Pedagogía RIIEP, 13(2), 265-282. https://doi.org/10.15332/25005421.5997

2. Álvarez-Gómez, S. D., Romero, F. A. J., Estupiñán, R. J., & Ponce, R. D. V. (2021). Selection of the tutor based on the quality of the teaching in research methodology. Conrado, 17(80), 88-94. https://doi.org/10.15332/25005421.7898

3. Andrade-Moreno, D. K. (2015). Impacto de la estrategia metodológica del programa Ondas en la formación de maestras y maestros. Revista Paca, (7), 89-96. https://doi.org/10.25054/2027257X.2060

4. Aparicio-Gómez, O. Y. (2018). La investigación escolar. Revista Interamericana De Investigación, Educación Y Pedagogía RIIEP, 11(2), 121-133. https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2018.0002.08

5. Arboleda-Valencia, D. N., Castaño, F. D. P., & Jiménez, Z. M. E. (2016). Impacto del Programa Ondas en las experiencias de innovación de los estudiantes y docentes del municipio de Marquetalia [Tesis de Maestría, Universidad de Manizales]. http://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2995

6. Báez-Zarabanda, D. E. (2015). Evaluación de programas de fortalecimiento orientados a la investigación: El Programa “Ondas” [Tesis doctoral, Universidad de Granada]. https://digibug.ugr.es/handle/10481/39370?show=full

7. Buitrago-Ramírez, N. L. (2018). Aporte del programa Ondas en la creación de imaginarios sociales de convivencia escolar pacífica en estudiantes que han participado del programa [Tesis de Maestría, Universidad de Manizales]. http://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3419

8. Camus, A. (1962). Discursos de Suecia. En A. Camus. Obras completas. Tomo II. Ensayos (pp. 1111-1140). Aguilar.

9. Cedeño-Escobar, M., & Vigueras, M. J. (2020). Aula invertida, una estrategia motivadora de enseñanza para estudiantes de educación general básica. Dominio de las Ciencias, 6(3), 878-897. http://dx.doi.org/10.23857/dc.v6i3.1323

10. Colciencias. (2007). Lineamientos de la estrategia de formación de maestras y maestros del Programa Ondas. Bogotá: EDECO Ltda.

11. Cook, T., & Reichardt, Ch. (2005). Métodos cualitativos y cuantitativos en la investigación evaluativa. Morata.

12. Dabas, E. (2006). Viviendo Redes. CICCUS.

13. Duarte-Torres, P. A., Hernández, V. J. C., & Medina, J. H. (2013). Una mirada al Programa Ondas en San Andrés Isla: aportes pedagógicos y sociales. Praxis & Saber, 4(8), 173-200.

14. Estrada, E., & Mamani, H. (2020). Compromiso organizacional y desempeño docente en las Instituciones de Educación Básica. Revista Innova Educación, 2(1), 132-146. https://doi.org/10.35622/j.rie.2020.01.008

15. Flick, U. (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Morata.

16. Flórez-Sterling, J., Suárez, A. A., & García, C. D. (2021). Concepciones de los profesores sobre la enseñanza del uso sostenible del agua en educación media. Conocimiento Global, 6(1), 24-48.

17. García, N. M., Paca, N. K., Arista, S. M., Valdez, B. B., & Gómez, I. I. (2018). Investigación formativa en el desarrollo de habilidades comunicativas e investigativas. Revista de Investigaciones Altoandinas, 20(1), 125-136. https://dx.doi.org/10.18271/ria.2018.336

18. Gutiérrez-Rico, D., Almaraz, R. O. D., & Bocanegra, V. N. (2019). Concepciones del docente en sus formas de percibir el ejercicio de la investigación desde su práctica. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 10(1), 149–161. https://doi.org/10.19053/20278306.v10.n1.2019.10019

19. Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, T. C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw Hill.

20. Herrera-Galeano, L. M., & Vásquez, A. A. F. (2017). Investigación escolar, formación, experiencia e interés de docentes de básica primaria. Revista Interamericana De Investigación, Educación Y Pedagogía RIIEP, 9(1), 125-138.

21. Herrera-Gutiérrez, A. L., Galindo, A. F. A., & Duque, O. W. J. (2016). Obstáculos epistemológicos de los maestros Ondas que afectan la formación del espíritu científico en los niños, niñas y jóvenes del departamento de Caldas [Tesis de Maestría, Universidad de Manizales]. http://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/3174

22. Holguín-Mariño, M. J. (2015). Evaluación del Programa Ondas desde la percepción de sus actores. Revista Pedagógicos, 8(1), 36-43.

23. López, M. (2019). La pedagogía crítica como propuesta innovadora para el aprendizaje significativo en la educación básica. Rehuso, 4(1), 87-98. https://doi.org/10.15332/25005421.7898

24. Manjarrés, M. E., & Mejía-Jiménez, M. R. (2011). Caja de herramientas para maestros y maestras Ondas cuaderno 1: El lugar de maestras y maestros en Ondas. Colciencias. http://repositorio.colciencias.gov.co/handle/11146/441

25. Manjarrés-Márquez, J., & Salazar-Ramos, R. (2021). El gasto público en los pilares de educación (cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia): una revisión bibliográfica. Conocimiento Global, 6(S1), 76-96.

26. Mejía, M. R. (2015). El maestro y la maestra, como productores de saber y conocimiento, refundamentan el saber escolar en el siglo XXI. Revista Educación Y Ciudad, (29), 15-38. https://doi.org/10.36737/01230425.v.n29.2015.2

27. Murillo-Torrecilla, F. J., Perines, V. H. A., & Lomba, P. L. (2017). La comunicación de la investigación educativa. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21(3), 183-200.

28. Norato-Quevedo, N. P., & Pedraza, J. Y. (2015). Representaciones sociales de docentes del Programa Ondas en relación a la investigación. Praxis & Saber, 6(11), 139-169.

29. Paredes-Rojas, L., & Navarrete, Q. A. (2019). Educación a distancia y pandemia. Reencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, 31(78), 101-122.

30. Perdomo-Rojas, L. T., Hernández, G. C., & Cardozo, J. C. J. (2021). Evaluación de impacto del Programa Ondas en el Caquetá. Universidad de la Amazonia.

31. Pérez-Van-Leenden, M. (2019). La investigación acción en la práctica docente. Magis, 12(24), 177-192. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-20.ncev

32. Perines, H. (2018). ¿Por qué la investigación educativa no impacta en la práctica docente? Estudios sobre Educación, 34, 9-27.

33. Pinar, W. (2014). La teoría del currículum. Narcea.

34. Poveda, J., & Chirino, M. (2015). El desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes de Derecho. Varona, 1-10.

35. Restrepo, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y Educadores, (7), 45-56.

36. Rivera-Sotto, L. J., & Delgado, R. M. C. (2009). Reconstruir y reflexionar sobre la práctica: Sistematización de la estrategia pedagógica del Programa Ondas – Huila. Entornos, 2(21), 63-75. https://doi.org/10.25054/01247905.401

37. Sánchez-Castillo, V., Gómez, C. C., Coronado, S. C., & Valenzuela-Molina, W. (2017). Imaginarios ambientales y de educación ambiental en Belén de los Andaquíes (Caquetá). Educación y Humanismo, 19(32), 126-144. http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.19.32.2537

38. Villarruel-Fuentes, M. (2011). Políticas y procesos de formación docente para la investigación educativa en Latinoamérica. Educación y Humanismo, 13(20), 157-168.

license

How to Cite

Hernández Gil, C., Cardozo Jiménez, C. J., & Perdomo Rojas, L. T. (2025). El Maestro Ondas in the department of Caquetá. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 16(1), 69-97. https://doi.org/10.15332/a9gx6921

Download Citation

Almétricas

Metrics

Metrics Loading ...