Perspectivas contemporáneas sobre los procesos de aprendizaje   necesarios en el siglo XXI

Mónica Andrea Mantilla Contreras; Gustavo Adolfo Díaz Contreras; Oscar Mauricio Pabón Serrano; Galo Adán  Clavijo Clavijo

doi:10.15332/d4he7216

Vol. 17 No. 2 (2024)

Published 2025-08-30

license

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Los autores mantienen los derechos sobre los artículos y por tanto son libres de compartir, copiar, distribuir, ejecutar y comunicar públicamente la obra bajo las condiciones siguientes:

Reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciante (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o que apoyan el uso que hace de su obra).

RIIEP está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

La Universidad Santo Tomás conserva los derechos patrimoniales de las obras publicadas, y favorece y permite la reutilización de las mismas bajo la licencia anteriormente mencionada.

ARTÍCULOS DE REFLEXIÓN

Contemporary perspectives on the learning processes needed in the XXI century

DOI: https://doi.org/10.15332/d4he7216

Mónica Andrea Mantilla Contreras Politécnico Grancolombiano

Gustavo Adolfo Díaz Contreras Politécnico Grancolombiano

Oscar Mauricio Pabón Serrano Universidad Santo Tomás

Galo Adán Clavijo Clavijo Grupo Pegasso

PDF (Spanish)

Abstract
References

This article offers a rigorous analysis of the perspectives on the learning processes required in current contexts. It addresses a wide variety of research and proposals that emphasize the knowledge and practices necessary for those who guide educational processes, with the aim of satisfying the demands and characteristics of modern societies, based on a narrative review of the literature. In this sense, six types of learning stand out: situated learning, extended learning, networked and collaborative social learning, visible learning, research learning, deep learning and future-focused learning. Furthermore, the work presents concrete alternatives to promote these approaches to learning in the school environment.

keywords: education, learning, teaching, skills, pedagogical practices

1. Arnold, I. (2009). John Hattie: Visible learning: a synthesis of 800 meta-analyses on achievement. International Review of Education, 57, 219-221. https://doi.org/10.1007/s11159-011-9198-8

2. Arrúe, C., & Elichiry, N. E. (2014). Aprendizaje situado, actividad e interactividad. Análisis de talleres de juego en la escuela primaria. Anuario de Investigaciones, XXI, 65-73. https://www.redalyc.org/pdf/3691/369139994006.pdf

3. Bain, K. (2007). ¿Qué es lo que saben sobre cómo aprendemos? Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Universitat de Valencia.

4. Bandura, A. (1977). Teoría de aprendizaje social. Prensa de Aprendizaje General.

5. Biggs, J., Kember, D., & Leung, D. (2001). The revised two-factor study process questionnaire: R-SPQ-2F. British Journal of Educational Psychology, 71. https://doi.org/10.4324/9781410605986-4

6. Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher, 18(1), 32-42. https://doi.org/10.3102/0013189X018001032

7. Clancey, W. (1995). A tutorial on situated learning. Proceedings of the International Conference on Computers and Education (Taiwan). http://methodenpool.uni-koeln.de/situierteslernen/clancey_situated_learning.PDF

8. Corominas Rovira, E., Tesauro Cid, M., & Teixidó Saballs, J. (2006). Vinculación de los enfoques de aprendizaje con los intereses profesionales y los rasgos de personalidad. Revista de Investigación Educativa, 24(2), 443–473. https://revistas.um.es/rie/article/view/97141

9. Crispín, M., Doria, M. D., Rivera, A., Garza, T., Carrillo, S., Guerrero, L., ... & Athié, M. (2011). Aprendizaje autónomo: orientaciones para la docencia. Universidad Iberoamericana.

10. Delors, J., Amagi, I., Carneiro, R., Chung, F., Geremek, B., Gorham, W., ... & Nanzhao, Z. (1997). La educación encierra un tesoro. Informe para la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo Veintiuno. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_spa

11. Díaz Barriga, F. (2006). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. McGraw-Hill. https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/Ensenanza-situada-vinculo-entre-la-escuela-y-la-vida.pdf

12. Dondi, C., Aceto, S., & Proli, D. (2009). Learnovation foresight report. Education and Culture DG. https://hal.science/hal-00592999

13. Espinel, J. V., Robles Amaya, J. L., Ramirez Calixto, C. G., & Ramirez Anormaliza, R. (2017). Aprendizaje basado en la investigación: caso UNEMI. CIENCIA UNEMI, 9(21), 49-57. https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol9iss21.2016pp49-57p

14. Fisher, D. B., Frey, N., & Hattie, J. (2016). Teaching literacy in the visible learning classroom, grades K-5. Thousand Oaks, CA.

15. Freire, P., & Faundez, A. (2013). Por una pedagogía de la pregunta. Siglo XXI.

16. Fullan, M., Quinn, J., McEachen, J., Gardner, M., & Drummy, M. (2021). Sumergirse en el aprendizaje profundo. Ediciones Morata.

17. Fullan, M., & Langworthy, M. (2014). Una rica veta. Pearson.

18. Fullan, M., & Quinn, J. (2020). Remote to hybrid learning. Microsoft Education. https://edudownloads.azureedge.net/msdownloads/MicrosoftEducationReimagined-Paper.pdf

19. Gajardo, J. (2019). Analizando la visión de aprendizaje desde un enfoque de aprendizaje profundo. Nota técnica núm. 6. https://www.lidereseducativos.cl/recursos/analizando-la-vision-de-aprendizaje-presente-en-el-establecimiento-desde-un-enfoque-de-aprendizaje-profundo/

20. Gardner, H. (1993). Multiple intelligences: The theory in practice. Basic Books.

21. Goldstein, K. M., & Blackman, S. (1978). Cognitive style: Five approaches and relevant research. John Wiley & Sons.

22. González, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, 4. https://ojs.ehu.eus/index.php/psicodidactica/article/view/56/56

23. Harasim, L. (2012). Teoría del aprendizaje y tecnologías online. Routledge.

24. Hattie, J. (2009). Visible learning. Routledge.

25. Hattie, J. (2012). Visible learning for teachers. Routledge.

26. Jensen, J., MacDaniel, M., Woodard, S., & Kummer, T. (2014). Teaching to the test or testing to teach. Educational Psychology Review, 26(2), 307-329. https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-013-9248-9

27. Kaywell, J. (2010). Adolescent literature as a complement to the classics. Rowman & Littlefield. https://digitalcommons.usf.edu/eng_facpub/107

28. Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning. Cambridge University Press.

29. Lave, J., & Wenger, E. (1998). Comunidades de práctica. Paidós.

30. Lipman, M. (1991). Pensamiento complejo y educación. Ediciones de la Torre.

31. López, S. (2020). El aprendizaje: posibilidades teóricas para comprenderlo más allá de la escuela. Revista RedCA, 2(6), 22-36. https://doi.org/10.36677/redca.v2i6.13937

32. Lucarelli, E. (1996). La construcción de la articulación teoría-práctica. Búsquedas y Avances.

33. Marton, F., & Säljö, R. (1976). Phenomenography. En R. Sherman & B. Webb (Eds.), Qualitative research in education. The Falmer Press.

34. Montoya Pérez, L. M. (2004). Propuesta de un proceso educativo de habilidades de pensamiento. UNAM.

35. Monroy, F., & González, J. L. (2017). Measuring learning. Educational Studies, 44(1), 81-98. https://doi.org/10.1080/03055698.2017.1345677

36. Ortega Díaz, C., & Hernández Pérez, A. (2015). Hacia el aprendizaje profundo. Ra Ximhai, 11(4), 213-220.

37. Parga, M. H. (2002). El desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior. En A. Zamora & O. García (Eds.), Memoria del Primer Seminario de Docencia del Diseño Industrial. UAM Azcapotzalco.

38. Pérez, M. del C. P. de, & Telleria, M. B. (2012). Las TIC en la educación. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales, 18, 83-112. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=65226271002

39. Pérez, M. (2009). La comunicación y la interacción en contextos virtuales. Apertura, 16(1), 34-47. http://udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/15/18#resu

40. Perkins, D., & Blythe, T. (1994). Ante todo, la comprensión. Educational Leadership. https://ceice.gva.es/documents/162784507/163142369/Comprension.pdf

41. Perkins, D. (1995). La escuela inteligente. Gedisa.

42. Poblete V, F., Linzmayer, L., Matus, C., Garrido, A., Flores, C., Garcia, M., & Molina, V. (2019). Enseñanza-Aprendizaje basado en investigación. Retos, 35, 378-380. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.59640

43. Pozo Municio, J. I. (2001). Aprendices y maestros. Alianza Editorial SA.

44. Pozo, J. I. (2008). El cambio de las concepciones docentes. Revista Educación, Comunicación y Tecnología, 3(5), 1-27. https://repository.upb.edu.co/handle/20.500.11912/6546

45. Redecker, C., Ala-Mutka, K., & Punie, Y. (2010). Learning 2.0. JRC Scientific and Technical Report. http://bit.ly/cljlpq

46. Richardson, J. T. E. (2015). Approaches to learning or levels of processing. Interchange, 46, 239-269. https://doi.org/10.1007/s10780-015-9251-9

47. Riding, R., & Sadler-Smith, E. (1997). Cognitive style and learning strategies. International Journal of Training and Development, 199-208. https://in.ncu.edu.tw/~ncume_ee/nsc88cre.ee/nscdsg/nscdsg96-riding-sadler_smith-training_design.pdf

48. Rivadeneira, E., & Silva, R. (2017). Aprendizaje basado en la investigación en el trabajo autónomo. Negotium, 13(38), 5-16.

49. Sagástegui, D. (2004). Una apuesta por la cultura: El aprendizaje situado. Sinéctica, 24, 30-39. https://www.redalyc.org/pdf/998/99815918005.pdf

50. Salomon, G., & Perkins, D. N. (1998). Individual and social aspects of learning. Review of Research in Education, 23, 1-24.

51. Scott, C. L. (2015). El futuro del aprendizaje 2. UNESCO.

52. Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning. http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/citations;jsessionid=A65BB8BAC7B1FE30F0553713C7476393?doi=10.1.1.87.3793

53. Sloep, P. B., & Berlanga, A. (2011). Redes de aprendizaje. Comunicar, 37, 55-63. http://dx.doi.org/10.3916/C37-2011-02-05

54. Solórzano, F., & García, A. (2016). Fundamentos del aprendizaje en red. Revista Cubana de Educación Superior, 35(3), 98-112. https://revistas.uh.cu/rces/article/view/3488

55. Stein, D. (1998). Situated learning in adult education. ERIC Digest No. 195. https://eric.ed.gov/?id=ED418250

56. Tourón, J. (2019, 11 de marzo). 9 estrategias para hacer el aprendizaje visible. https://www.javiertouron.es/9-estrategias-aprendizaje-visible/

57. UNESCO. (2017). Herramientas de formación para el desarrollo curricular. OEI-UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000250057_spa

58. Valenzuela, J. R. (2008). Habilidades de pensamiento y aprendizaje profundo. Revista Iberoamericana de Educación, 46(7), 1-9. https://doi.org/10.35362/rie4671914

59. Valenzuela, J. (2007). Habilidades de pensamiento y aprendizaje profundo. Revista Iberoamericana de Educación, 46, 7-25. https://rieoei.org/historico/deloslectores/2274Valenzuela.pdf

60. Vásquez, S. (2011). Comunidades de práctica. Educar, 47(1), 51-68. https://www.redalyc.org/pdf/3421/342130836004.pdf

61. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. Harvard University Press.

62. Vygotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Grijalbo.

63. World Economic Forum (WEF). (2016). The future of jobs employment, skills and workforce strategy for the fourth industrial revolution. http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs.pdf

license

How to Cite

Mantilla Contreras, M. A., Díaz Contreras, G. A., Pabón Serrano, O. M., & Clavijo Clavijo, G. A. (2025). Contemporary perspectives on the learning processes needed in the XXI century. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 17(2), 307-348. https://doi.org/10.15332/d4he7216

Download Citation

Almétricas

Metrics

Metrics Loading ...