Persistencia, expectativas de éxito y desempeño académico

La presente ponencia sostiene que el desempeño académico está más relacionado con la persistencia en la tarea que con la expectativa de éxito como índice de motivación. Para ello se analizaron las actividades realizadas en 114 cursos cuando el puntaje de las dos primeras actividades era mayor o inferior al 22% del total de puntos del curso (500) y se eligieron estudiantes con desempeño académico bajo y aceptable. Se concluye que hay una prevalencia de la persistencia en la tarea sobre la expectativa de éxito en los cursos inscritos por estudiantes de desempeño aceptable como factor de motivación en la realización de la tarea. Esta ponencia hace parte del macroproyecto desarrollado por el autor: Teorías subjetivas en la construcción de los saberes mediados.