La  Pedagogía Reggio Emilia en el desarrollo de habilidades sociales básicas en niños y niñas de grado prejardín

Paola Fernanda Criollo Velasquez; Ginna Milen Caicedo Hernández

doi:10.22490/28057597.9016

Vol. 5 No. 2 (2025)

Published 2025-12-11

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Artículo de investigación científica y tecnológica

The Reggio Emilia approach in the development of basic social skills in pre-kindergarten boys and girls

DOI: https://doi.org/10.22490/28057597.9016

Paola Fernanda Criollo Velasquez Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ginna Milen Caicedo Hernández Universidad Nacional Abierta y a Distancia

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Abstract
References

This research explored how the Reggio Emilia pedagogy can foster basic social skills in 4- to 5-year-old children in the pre-kindergarten grade, addressing issues such as difficulty sharing, taking turns, and managing conflicts. With the aim of improving interaction and school coexistence, creative pedagogical experiences based on principles of cooperation, empathy, and emotional expression were designed and implemented. The workshops included group activities, role-playing games, and collaborative projects, such as the solutions traffic light and the creation of a green corner, which promoted mutual respect and joint reflection. The results showed significant progress in skills such as sharing, problem-solving, and expressing emotions, although some children still faced persistent challenges in integration and frustration management. The research concluded that strategies based on meaningful and participatory experiences not only strengthen children's social skills but also create a more harmonious school environment, highlighting the importance of working on these skills from early childhood with constant support from both schools and families.

keywords: Cooperation, Creativity, Empathy, Reggio Emilia pedagogy, Social skills

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Criollo Velasquez, P. F., & Caicedo Hernández, G. M. (2025). The Reggio Emilia approach in the development of basic social skills in pre-kindergarten boys and girls. EducAcción Sentipensante, 5(2). https://doi.org/10.22490/28057597.9016

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