Publicado 11-09-2024
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Alternancia lingüística como estrategia de acoplamiento para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera

DOI: https://doi.org/10.22490/28057597.8079
Milly Andrea Munoz Fandino Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Diana María Jaramillo Giraldo Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Esta investigación en curso investiga el impacto de usar la lengua materna (L1), específicamente español, en el proceso de aprendizaje del inglés como Lengua Extranjera (EFL) en diversos contextos educativos, que involucra a estudiantes adultos de la UNAD y estudiantes de secundaria en Colombia. Este estudio examina las percepciones de los estudiantes al usar L1 en sus clases de inglés y su influencia en los resultados de aprendizaje obtenidos. A través de entrevistas, observaciones in-situ y evaluaciones de desempeño, la investigación explora cómo el uso estratégico de L1 a través de la alternancia lingüística afecta la adquisición del inglés. Los resultados preliminares sugieren que un uso razonable de la L1 en las clases de EFL reduce el filtro afectivo y promueve el desarrollo de la consciencia lingüística, lo que potencialmente mejoraría las competencias de los estudiantes.

Palabras clave: aprendizaje, método de enseñanza, lengua materna, enseñanza de idiomas
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Cómo citar

Munoz Fandino, M. A. ., & Jaramillo Giraldo, D. M. . (2024). Alternancia lingüística como estrategia de acoplamiento para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. EducAcción Sentipensante, 4(1), 63-72. https://doi.org/10.22490/28057597.8079
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