Evaluación formativa como estrategia metacognitiva para mejorar la enseñanza del inglés

Frank Rangel

doi:10.22490/28057597.6792

Evaluación formativa como estrategia metacognitiva para mejorar la enseñanza del inglés

Vol. 3 Núm. 2 (2024)

Publicado

27-02-2024

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Evaluación formativa como estrategia metacognitiva para mejorar la enseñanza del inglés

DOI: https://doi.org/10.22490/28057597.6792

Sección

Artículo de reflexión

Frank Rangel Universidad Nacional Abierta y a Distancia

La evaluación siempre ha sido una de las etapas más cruciales de los procesos de enseñanza en todos los niveles educativos. Tanto así, que durante muchos años la evaluación se concebía como una actividad dirigida únicamente a los estudiantes para determinar sus logros. Sin embargo, para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje, es claro que no solo se debe evaluar a los estudiantes para darles a conocer sus debilidades o fortalezas. La evaluación como propósito formativo debe permitirles a los estudiantes reflexionar sobre la manera como aprenden y motivarlos a mejorar. La metacognición aplicada a este proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés es esencial porque promueve la autorregulación, fomenta la reflexión, ayuda a identificar fortalezas y debilidades y facilita la retroalimentación entre estudiantes y maestros.

Aprendizaje, Autorregulación, Enseñanza, Evaluación Formativa, Metacognición

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Rangel, F. (2024). Evaluación formativa como estrategia metacognitiva para mejorar la enseñanza del inglés. EducAcción Sentipensante, 3(2), 105-110. https://doi.org/10.22490/28057597.6792

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