Lectura Crítica y Razonamiento Cuantitativo en Educación Superior:  Diseño Pedagógico y Percepción Estudiantil de Objetos Virtuales de Aprendizaje

Gloria Isabel  Toro- Córdoba; María Cristina  Martínez-Solís

doi:10.15332/yx3b8g36

Vol. 19 Núm. 1 (2026)

Publicado 2025-12-01

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Derechos de autor 2025 Gloria Isabel Toro- Córdoba, María Cristina Martínez-Solís (Autor/a)

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ARTÍCULOS PRODUCTO DE LA INVESTIGACIÓN

Lectura Crítica y Razonamiento Cuantitativo en Educación Superior: Diseño Pedagógico y Percepción Estudiantil de Objetos Virtuales de Aprendizaje

DOI: https://doi.org/10.15332/yx3b8g36

Gloria Isabel Toro- Córdoba Universidad del Valle

María Cristina Martínez-Solís Universidad del Valle

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Resumen
Referencias

Objetivo: Describir la conceptualización, diseño y valoración inicial de Objetos Virtuales de Aprendizaje construidos para fortalecer las competencias de lectura crítica y razonamiento cuantitativo en estudiantes de educación superior, reconociendo su vinculación positiva con el aprendizaje y la trayectoria académica. Método: El diseño de los Objetos Virtuales de Aprendizaje se fundamentó en el modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) e incorporó la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas. Se construyeron 24 objetos para cada competencia, diferenciados según tres niveles de desarrollo cognitivo: básico, medio y avanzado. La valoración inicial se realizó mediante encuesta aplicada a 108 estudiantes. Resultados: La encuesta de percepción de usabilidad y utilidad mostró una valoración favorable de estos recursos por parte de los estudiantes, proporcionando una señal positiva sobre su aceptabilidad pedagógica. Conclusión: Los Objetos Virtuales de Aprendizaje diseñados presentan viabilidad como herramientas de fortalecimiento de competencias de lectura crítica y razonamiento cuantitativo. Se requieren futuras investigaciones que establezcan la relación directa entre el uso de estos objetos y el desarrollo efectivo de las competencias, más allá de las mediciones de percepción y usabilidad.

Palabras clave: Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA), lectura crítica, razonamiento cuantitativo, usabilidad, aprendizaje basado en problemas

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Cómo citar

Toro- Córdoba, G. I. ., & Martínez-Solís, M. C. . (2025). Lectura Crítica y Razonamiento Cuantitativo en Educación Superior: Diseño Pedagógico y Percepción Estudiantil de Objetos Virtuales de Aprendizaje. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 19(1), 413-441. https://doi.org/10.15332/yx3b8g36

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