Lectura Crítica y Razonamiento Cuantitativo en Educación Superior:  Diseño Pedagógico y Percepción Estudiantil de Objetos Virtuales de Aprendizaje

Gloria Isabel  Toro- Córdoba; María Cristina  Martínez-Solís

doi:10.15332/yx3b8g36

v. 19 n. 1 (2026)

Publicado 2025-12-01

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ARTIGOS PRODUTO DA PESQUISA

Leitura Crítica e Raciocínio Quantitativo no Ensino Superior: Desenho Pedagógico e Percepção dos Alunos sobre Objetos Virtuais de Aprendizagem

DOI: https://doi.org/10.15332/yx3b8g36

Gloria Isabel Toro- Córdoba Universidad del Valle

Maria Cristina Martinez-Solis Universidad del Valle

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Resumo
Referências

Objetivo: Descrever a conceptualização, o design e a avaliação inicial de Objetos Virtuais de Aprendizagem construídos para fortalecer as competências de leitura crítica e raciocínio quantitativo em estudantes de educação superior, reconhecendo sua vinculação positiva com a aprendizagem e a trajetória acadêmica. Método: O design dos Objetos Virtuais de Aprendizagem foi fundamentado no modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) e incorporou a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas. Foram construídos 48 objetos—24 para cada competência—diferenciados conforme três níveis de desenvolvimento cognitivo: básico, intermediário e avançado. A avaliação inicial foi realizada por meio de survey aplicado a 108 estudantes. Resultados: O survey de percepção de usabilidade e utilidade demonstrou uma avaliação favorável desses recursos pelos estudantes, proporcionando uma indicação positiva sobre sua aceitabilidade pedagógica. Conclusão: Os Objetos Virtuais de Aprendizagem designados demonstram viabilidade como ferramentas de fortalecimento de competências de leitura crítica e raciocínio quantitativo. Pesquisas futuras são necessárias para estabelecer a relação direta entre o uso desses objetos e o desenvolvimento efetivo das competências, para além das medições de percepção e usabilidade.

palavras-chave: Objetos de Aprendizagem (OA), raciocínio quantitativo, leitura crítica, usabilidade, aprendizagem baseada em problemas

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Como Citar

Toro- Córdoba, G. I., & Martinez-Solis, M. C. (2025). Leitura Crítica e Raciocínio Quantitativo no Ensino Superior: Desenho Pedagógico e Percepção dos Alunos sobre Objetos Virtuais de Aprendizagem. Revista Interamericana De Investigación Educación Y Pedagogía RIIEP, 19(1), 413-441. https://doi.org/10.15332/yx3b8g36

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