Virtual classroom to manage degree projects as a digital transformation strategy

Iván Javier Monterrosa Castro; Mónica Esther Ospino Pinedo; Blanca Inés  Espinel

doi:10.22490/25394088.6656

Vol. 17 Núm. 2 (2023)

Publicado 15-07-2023

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Derechos de autor 2023 Publicaciones e Investigación

Artículo

Aula virtual para la gestión de proyectos de grado como estrategia de transformación digital

DOI: https://doi.org/10.22490/25394088.6656

Iván Javier Monterrosa Castro Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco

Mónica Esther Ospino Pinedo Universidad de Cartagena

Dra. Blanca Inés Espinel Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco

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Resumen
Referencias

En el informe CONPES (2019) se socializó la política nacional para la transformación digital e inteligencia artificial, la cual pretende potenciar la generación de valor social y económico en el país. El objetivo principal del proyecto fue implementar un aula virtual para gestión de trabajos de grado del Programa de Administración de Empresas de una Universidad en Colombia con el fin de manejar y controlar las actividades de envío de los entregables del proyecto. Para la implementación del aula virtual se requirió del apoyo de docentes de metodología de la investigación y docentes disciplinares. Las asesorías en el campo profesional, fueron orientadas por docentes especialistas en las TIC, a través del uso de las herramientas virtuales como Moodle. En conclusión, la implementación ayudó a desarrollar nuevas competencias y generar espacios tanto en experiencia como en innovación en cuanto al trabajo colectivo al interior del Programa de Administración.

Palabras clave: aprendizaje en línea, investigación aplicada, procesamiento de la información, ciencias de la información, transformación digital

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Derechos de autor 2023 Publicaciones e Investigación

Cómo citar

Monterrosa Castro, I. J., Ospino Pinedo, M. E., & Espinel, B. I. . (2023). Aula virtual para la gestión de proyectos de grado como estrategia de transformación digital. Publicaciones E Investigación, 17(2). https://doi.org/10.22490/25394088.6656

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