Economía de la educación: un acercamiento al estudio de los rendimientos educativos

Alicia María   Vitale Alfonso; Eliani Fernández Vidal; Marian Cabrera Soto

doi:10.22490/25394088.4055

Vol. 14 Núm. 1 (2020)

Publicado 20-01-2020

Licencia

Derechos de autor 2020 Publicaciones e Investigación

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Cuando PUBLICACIONES E INVESTIGACIÓN recibe la postulación de un original por parte de su autor, ya sea a través de correo electrónico o postal, considera que puede publicarse en formatos físicos y/o electrónicos y facilitar su inclusión en bases de datos, hemerotecas y demás sistemas y procesos de indexación. PUBLICACIONES E INVESTIGACIÓN autoriza la reproducción y citación del material de la revista, siempre y cuando se indique de manera explícita el nombre de la revista, los autores, el título del artículo, volumen, número y páginas. Las ideas y conceptos expresados en los artículos son responsabilidad de los autores y en ningún caso reflejan las políticas institucionales de la UNAD

Artículo de revisión

Economía de la educación

DOI: https://doi.org/10.22490/25394088.4055

Alicia María Vitale Alfonso Universidad de La Habana. Facultad de Economía

Eliani Fernández Vidal Oficina del Historiador de La Habana

Marian Cabrera Soto Universidad de La Habana. Facultad de Economía

PDF

HTML

XML

Resumen
Referencias

La economía de la educación es una disciplina relativamente nueva, que en los últimos años ha ido adquiriendo una mayor presencia tanto en la actividad investigadora como en la enseñanza universitaria. De la misma, se desprenden diversos campos de estudio. El siguiente trabajo es el resultado de un acercamiento al estudio de los rendimientos educativos, presentando un marco teórico donde se discute sobre su evolución histórica y se arriba a sus determinantes. El rendimiento académico, entendido como la relación entre el proceso de aprendizaje y sus resultados tangibles en valores predeterminados, es un tema determinante en el ámbito de la educación superior, por sus implicaciones en el cumplimiento de la función formativa de las instituciones educativas y el proyecto educativo de los estudiantes. Una reflexión sobre esta temática contribuye a la labor exitosa de formación profesional en la institución y a nivel individual. Se resalta la importancia del estudio de los rendimientos educativos en las universidades, para futuras investigaciones a desarrollar sobre el tema tratado.

Palabras clave: economía, educación, rendimientos académicos

Acuña, H. (2012). La historia de la economía. Desde Platón hasta los romanos. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 4(1), 82-95.

Aguilar- Barreto, A., Velandia-Riaño, Y. R., Aguilar-Barreto, C. P. & Rincón Álvarez, G. (2017). Gestión educativa: tendencias de las políticas públicas educativas implementadas en Colombia. Revista Perspectivas, 2(2), 84-94. https://doi.org/10.22463/25909215.1331

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: N.H. Freeman.

Bigi, E., García Romero, M. & Chacón, E. (2018). Cultura institucional y su impacto en las prácticas de lectura y escritura en la universidad. Revista Perspectivas, 3(2), 46-59. https://doi.org/10.22463/25909215.1588

Blandón, E. (2017). Análisis de los factores que inciden en el bajo rendimiento académico en el módulo formativo de inglés de la cualificación de atención al cliente y recepción hotelera I en la Escuela Nacional de Hotelería y Turismo del Instituto Nacional Tecnológico en el primer semestre del año 2016. (Tesis de maestría). Universidad Nacional autónoma de Nicaragua, Managua, Nicaragua.

Bruns, B. & Luque, J. (2015). Profesores excelentes. Cómo mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe. Washington: Publicaciones de la Serie del Foro sobre Desarrollo de América Latina.

Chadwick, C. (1979). Teorías del aprendizaje y su implicancia en el trabajo en el aula. Revista de Educación, 70(1), 35-46.

Chong, E. (2017). Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Politécnica del Valle de Toluca. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 47(1). 91-108. http://www.redalyc.org/pdf/270/27050422005.pdf

Díaz R., F. (1995). La predicción del rendimiento académico en la universidad: un ejemplo de aplicación de la regresión múltiple. Enseñanza, 13, 43-61.

Dupeyrat, C. & Mariné, C. (2005). Implicit of intelligence, goal orientation, cognitive engagement, and achievement: A test of Dweck’s model with returning to school adults. Contemporary Educational Psychology, 30, 43-59.

Elliot, A.J. & Moller, A.C. (2003). Performance-approach goals: good or bad forms of regulation. International Journal of Educational Research, 39, 339-356.

Garbanzo, G. (2007). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública. Revista Educación, 31(1), 42-63.

Grao, J. & Ipiña, A. (1996). Apuntes históricos de la relación entre economía y educación. En: J.

Grao & A. Ipiña. (Coords.). Economía de la educación (pp. 11-28). San Sebastian: Gobierno Vasco.

Harackiewicz, J.M., Barron, K.E., Tauer, J.M. & Elliot, A.J. (2002). Predicting success in college: A longitudinal study of achievement goals and ability measures as predictors of interest and performance from freshman year through graduation. Journal of Educational Psychology, 94, 562-575.

Kaplan, A. & Midgley, C. (1997). The effect of Achievement Goals: Does Level of Perceived Academic Competence Make a Difference? Contemporary Educational Psychology, 22, 415-435.

Maquilón, J.J. & Hernández, F. (2011). Influencia de la motivación en el rendimiento académico de los estudiantes de formación profesional. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 14(1), 81-100.

Marks, R.B. (2000). Determinants of Student Evaluations of Global Measures of Instructor and Course Value. Journal of Marketing Education, 22(2), 108-119.

Meece, J.L., Blumenfeld, P.C. & Hoyle, R. (1988). Students’ Goal Orientations and Cognitive Engagement in Classroom Activities. Journal of Educational Psychology, 80, 514-523.

Mincer, J. (1974). Schooling, experience and earnings. Cambridge MA: National Bureau of Economic Research. https://www.nber.org/books/minc74-1

Monsalve Maldonado, J. I. & Barrientos Monsalve, E. J. (2017). Formación para la gerencia del docente en la promoción y desarrollo de una cultura ambientalista. Mundo FESC, 7(13), 98-105. https://www.fesc.edu.co/Revistas/OJS/index.php/mundofesc/article/view/108

Moreno, J. L. (1998). Economía de la educación. Madrid: Pirámide.

Murphy, P.K. & Alexander, P.A. (2000). A motivated exploration of motivation terminology. Contemporary Educational Psychology, 25, 3-53.

Navarro, R.E. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. Revista electrónica iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en la educación, 1(2). http://www.Regreso%20de%20Colombia/Bibliografia/5354-11069-1-PB.pdf

Oosterbeek, H. (1992). Essays on Human Capital Theory (Tesis doctoral). University of Amsterdam, Amsterdam, Nederland.

Ordaz, A. & García, O. (2018). El estudio del rendimiento académico en nivel universitario. Aproximaciones al estado del conocimiento. Octava Conferencia latinoamericana sobre el abandono en la Educación Superior. Ponencias de Congresos Clabes. Panamá. https://revistas.utp.ac.pa/index.php/clabes/article/view/1962

Pajares, F., Hartley, J. & Valiante, G. (2001). Response Format in Writing Self-Efficacy Assessment: Greater Discrimination Increases Prediction. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 33(4), 214-221.

Psacharopoulos, G. & Patrinos, H. A. (2004). Returns to Investment in Education: A Further Update. Education Economics, 12(2), 11-134. https://doi.org/10.1080/0964529042000239140

Reyes, Y. N. (2003). Relación entre el rendimiento académico, la ansiedad ante los exámenes, los rasgos de personalidad, el autoconcepto y la asertividad en estudiantes del primer año de psicología de la UNMSM. (Tesis de pregrado). Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima, Perú. http://www.cybertesis.edu.pe/sisbib/2003/reyes_ty/html/index-frames.html

Samaniego, K. (2019). Análisis del gasto público en educación y su impacto en la producción económica entre los años 2000-2015. (Tesis de pregrado). Universidad del Azuay, Cuenca, Ecuador.

Schultz, T. (1963). The Economic Value of Education. New York: Columbia University Press.

Seifert, T. L. & O’Keefe, B. A. (2001). The relationship of work avoidance and learning goals to perceived competence, externality and meaning. British Journal of Educational Psychology, 71, 81–92.

Smith, A. (1958). Una investigación sobre la naturaleza y causas de la riqueza de las naciones. México: Fondo de Cultura Económica.

Solano, L.O. (2015). Rendimiento académico de los estudiantes de secundaria obligatoria y su relación con las aptitudes mentales y las actitudes ante el estudio. (Tesis doctoral). Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, España. http://espacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-Losolano

Stiglitz, J. E. (2003). La economía del sector público. Alcalá: Antoni Bosch.

Tonconi, Q. J. (2010). Factores que influyen en el rendimiento académico y la deserción de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Económica de la UNA- PUNO. Revista electrónica de Educación y Desarrollo, 2(11). http://www.eumed.net/rev/ced/11/jtq.htm

Usher, E.L. & Pajares, F. (2006). Sources of academic and self-regulatory efficacy beliefs of entering middle school students. Contemporary Educational Psychology, 31, 125-141. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2005.03.002

Vermetten, Y.J., Lodewijks, H.G. & Vermunt, J.D. (2001). The Role of Personality Traits and Goal Orientations in Strategy Use. Contemporary Educational Psychology, 26, 149-170.

Vrugt, A., Oort, F.J. & Zeeberg, C. (2002). Goal orientations, perceived self-efficacy and study results amongst beginners and advanced students. British Journal of Educational Psychology, 72, 385-397.

Woolfolk, A. (2015). Psicología educativa. Madrid: Prentice hall.

Licencia

Cómo citar

Vitale Alfonso, A. M. ., Fernández Vidal, E., & Cabrera Soto, M. (2020). Economía de la educación: un acercamiento al estudio de los rendimientos educativos. Publicaciones E Investigación, 14(1), 1-11. https://doi.org/10.22490/25394088.4055

Descargar cita

Almétricas