EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías
e- ISSN: 2745-2107 ISSN impreso: 2745-2115 Editora: Luisa María Sanabria Inicio: 2020 (ROAD) Periodicidad: Semestral País: Colombia Idioma: Español DOI: http://doi.org/10.22490/issn.2745-2115 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías es una revista de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD, dedicada a la socialización y producción de conocimiento en educación virtual y a distancia, fomentando el intercambio y colaboración entre pares a nivel nacional e internacional. Aborda áreas como Educación, Innovación y Tecnologías, con enfoques en innovación educativa, aprendizaje en entornos virtuales, pedagogías mediadas y educación inclusiva. Dirigida a investigadores, docentes, estudiantes y el público general interesado en nuevas tendencias, pedagogías y tecnologías aplicadas a la educación virtual, la revista busca divulgar investigaciones y promover el desarrollo de espacios académicos, alianzas estratégicas y diálogo internacional en este campo.
Competencia digital de los docentes en la educación superior en AVA
Teniendo en cuenta que la competencia digital docente es fundamental en la sociedad actual para la cualificación de la práctica educativa, la presente investigación exploró esta competencia en 1210 profesionales dedicados a la educación superior, quienes cursaron la diplomatura e-Mediador en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia en los años 2020, 2021 y 2022, con el fin de identificar las tendencias frente al uso, aplicación, formación y actitud ante las tecnologías de información y comunicación (TIC). El diseño fue cuantitativo, no experimental longitudinal de tendencia, utilizando dos instrumentos: encuesta sociodemográfica y el cuestionario “Competencia digital de los docentes en la educación superior” validado por Agreda et al., (2016); se abordaron cuatro dimensiones: “alfabetización digital, metodología educativa a través de las TIC en el aula, formación de los docentes y actitud ante las TIC en la educación superior”. Los resultados revelan las tendencias, y a su vez propician rutas de formación innovadoras para procesos educativos docentes.
Jorge Hugo Hernández Villamil Hernández Villamil
Derechos de autor 2025 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
De Grecia al siglo XXI; ideas para una pedagogía libertaria
El artículo realiza una revisión histórica en torno a las principales propuestas pedagógicas educativas desde la perspectiva anarquista-libertaria. A partir de dicha exposición cronológica se trata de hacer énfasis en la relevancia de una de las corrientes pedagógicas analizadas en contraposición y como resistencia a las pedagogías impuestas por los sistemas económicos-políticos vigentes en su respectiva época histórica. A su vez, por medio de la revisión histórica mencionada se pretende destacar la singularidad de cada una de las propuestas pedagógicas, su rebeldía y originalidad, surgidas del movimiento anarquista generada, tanto por aquellos que desarrollaron planteamientos educativos que no practicaron la docencia, como por aquellos que fundaron instituciones educativas a partir de sus propias propuestas. Ambas fuentes de discursos educativos se dimensionan desde su historicidad pedagógica de largo aliento, que va de la Grecia clásica como fuente originaria, para analizar su expansión en la Europa del siglo XIX, como en México de los siglos XIX y XX, para finalizar con el planteamiento pedagógico del filósofo Michel Onfray en el siglo XXI.
Perspectivas discursivas respecto al uso de dispositivos móviles en colegios. Una aproximación desde el contexto colombiano.
El presente artículo de revisión aborda la pregunta por la literatura en torno al impacto de los dispositivos móviles en contextos de educación básica en Colombia. Se desarrolla desde una perspectiva exploratoria, fundamentada en el rastreo bibliográfico de producción académica en algunas bases de datos como Scopus, Google académico, Scielo y Redalyc en el periodo de tiempo comprendido entre 2020 y 2025. Se identificaron hallazgos relacionados a las categorías de riesgos y usos desmedidos, brechas generacionales respecto al desarrollo de competencias digitales entre cuidadores (docente y familia) y autonomía percibida por los estudiantes, rol de los cuidadores en el desarrollo de reglas y controles parentales, usos pedagógicos y potencial de la escuela de acuerdo a los fines pedagógicos delegados al docente, la capacidad y retos de las instituciones para vincular los mismos a sus procesos.
Aprendizaje, dispositivos móviles, rol docente, competencias digitales, usos pedagógicos.
Derechos de autor 2026 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Diagnóstico de competencias básicas en TIC de los estudiantes que ingresan a primera y segunda matrícula de nivel profesional en el CEAD VÉLEZ de la UNAD
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han pasado a representar un papel importante en la forma como se aprende desde el docente hasta el estudiante, siendo necesaria la adquisición de competencias específicas que lleven a ser capaz de generar un aprendizaje autónomo, efectivo y con calidad; por consiguiente, el ejercicio del aprendizaje puede llegar a ser o no significativo si se tienen las habilidades para ser competente en las TIC. Por lo que, dado que en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) se requiere que los estudiantes de primera y segunda matrícula cuenten con dominio de competencias TIC, se adelantó esta investigación con el objetivo de identificar cuáles son las habilidades que tiene y debería tener el estudiante para ser competente en la modalidad virtual, al momento de ingresar a formación de pregrado en la sede de la UNAD ubicada en el municipio de Vélez Santander. Así pues, se eligió una muestra de 52 estudiantes, a quienes se les aplicó un instrumento tipo encuesta con 24 preguntas que abarcaron las siete competencias establecidas en el estándar de la Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación (ISTE, 2016) orientado a estudiantes con sus respectivas habilidades. Como resultado se comprobó que los estudiantes solo alcanzan un nivel medio de dominio en cada una de las habilidades por competencia, pues solamente logran un 50% de competencia y no el 100% como se esperaba, concluyéndose que la UNAD necesita iniciar un proceso de fortalecimiento de competencias desde la acción formativa.
Derechos de autor 2022 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La descripción densa y la reproducción de las desigualdades
En el presente artículo se hace una reflexión teórica sobre cómo el uso de la herramienta denominada “Descripción Densa” resulta crucial en la construcción de una investigación etnográfica para realizar un análisis sobre cómo las prácticas que se llevan a cabo en un campo social, en este caso una institución educativa, reproducen las desigualdades sociales. Esto se presenta a través de la violencia simbólica y en las prácticas institucionales cotidianas. Con el uso de esta herramienta se puede profundizar en el análisis de una manera más puntual. Del mismo modo, se contrapone a la construcción teórica sobre la reproducción y la violencia simbólica que es utilizada para el análisis de este tipo de prácticas que se llevan a cabo en una escuela secundaria del bajío mexicano, ubicada en el municipio de Uriangato, en el estado de Guanajuato.
Transformación digital del sector educativo de américa latina: lecciones y desafíos a partir de la pandemia
El propósito principal del artículo es sistematizar y comentar referentes bibliográficos acerca de la transformación digital del sector educativo de América Latina a partir de la pandemia del COVID-19. Se abordó dicha temática con base a un análisis comentado de un documento publicado por el Banco Interamericano para el Desarrollo (BID) en febrero de 2022. Se discute sobre la adecuación de la educación en el continente latinoamericano en el contexto de la experiencia de la pandemia, y se exploran las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías en el futuro. Los hallazgos más importantes son: (1) es evidente una apropiación inicial de los aprendizajes y de nuevas habilidades pedagógicas útiles para la integración futura y ordenada de las tecnologías, así como recursos digitales disponibles que permanecerán luego de la pandemia; (2) destaca el desempeño más autónomo del estudiantado y el resurgimiento de debates relacionados con los métodos para la evaluación formativa, las metodologías orientadas a los aprendizajes demandados en la actualidad, la preocupación por la calidad de la educación y la importancia de las trayectorias diferenciadas.
Maíz y frijol: agricultura sostenible, una teoría educativa reconectiva basada en la permacultura para afrontar los retos económicos culturales y ecológicos del siglo XXI
Actualmente en el mundo estamos observando distintos tipos de sistemas educativos, algunos novedosos, modernos, otros anticuados. Sin embargo, el modelo ideal aún no existe. Pero podemos observar necesidades y problemáticas actuales como educación ambiental (basura, contaminación, ecotecnologías, permacultura, bioconstrucción) pérdida de oficios, artes, ciencias desde un enfoque práctico (astronomía, ciencias naturales, sociales, física y matemáticas) falta de educación en inteligencia emocional y educación financiera. Algo que también se puede observar dentro de una problemática general humana moderna es la apatía e individualismo, lo que genera una desconexión con el entorno natural, humano y espiritual. Otra problemática que observamos es la desvinculación de la sociedad urbana y rural con el medio natural. Aquí apreciamos que las personas de las ciudades son ajenas a muchas actividades que se realizan en ambientes campiranos. Simplemente los infantes citadinos desconocen muchas veces la procedencia de los alimentos, sin tener en cuenta de dónde provienen los huevos, la leche o las verduras, imaginando que vienen de los centros comerciales. Nuestra población objeto de estudio se encuentra en el poblado de Atécuaro Michoacán, tenencia de Morelia, ubicada a 13 kilómetros hacia la zona sur de la ciudad, donde obtuvimos resultados notorios en el desarrollo del proyecto y concluimos que la educación basada en permacultura en zonas rurales es de relevancia social ambiental y económica.
Escolaridad parental y altas capacidades intelectuales
Este trabajo expone el proceso de tres etapas: fase exploratoria, fase de evaluación psicopedagógica y trabajo de campo, que se siguió para analizar la relación e influencia del nivel de escolaridad de los padres, en un grupo de 29 estudiantes de educación primaria (aproximadamente el 10 % de la población estudiantil de la escuela) en la ciudad de Morelia, Michoacán, pertenecientes a un rango etario de 9 a 12 años, candidatos al perfil de altas capacidades intelectuales (ACI). Para la conformación de la muestra fueron utilizadas en etapas tempranas consultas a profesores de grupo y modelación de aspectos de observación para la nominación de estudiantes. Durante la fase psicopedagógica se practicaron los test Terman-Merril en su última versión y la Escala de Evaluación Weschler IV (WISC IV). El vehículo para el levantamiento de la información fue la consulta directa a los tutores de los estudiantes, que sirvió al análisis de las tendencias en la estadística que interesa al estudio. Se observó que el nivel de escolaridad de educación superior de los progenitores es una condición asociada favorablemente ante la presencia de ACI en alumnos de 9 a 12 años.
Estilos de aprendizaje y enfoque sistémico: estrategia contra la deserción escolar
La deserción escolar en la educación en línea es un problema de alto impacto en México (Hernández Miranda, 2021), convirtiéndose en una situación grave que requiere atención inmediata, especialmente en instituciones de educación superior como la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM). Este artículo aborda la problemática de la despersonalización de los estilos de aprendizaje y su influencia en la decisión de los estudiantes de abandonar sus estudios (Olvera-Guevara, Hernández-López, y Bringas-Castro, 2023). A través de un análisis cuantitativo y cualitativo basado en datos recopilados mediante un cuestionario estructurado aplicado a una muestra de 34 estudiantes, se emplearon técnicas estadísticas, como la prueba de chi-cuadrado en SPSS, para identificar los factores más relevantes. Los resultados obtenidos destacan la necesidad inminente de capacitar a los docentes en tecnologías 4.0, así como de implementar actividades de aprendizaje personalizadas en plataformas como Moodle, alineadas con los estilos de aprendizaje predominantes de los alumnos (Arenas, 2024). Estas estrategias buscan reducir significativamente la deserción escolar y fomentar experiencias educativas significativas, adaptadas a los intereses y preferencias de aprendizaje de los estudiantes.
El aprendizaje situado del inglés y su construcción desde Chomsky en el lenguaje y motivación de alumnos de 1er año de educación secundaria
Con respecto a la investigación se propone: El aprendizaje situado del Inglés y su construcción desde Chomsky en el lenguaje y motivación de alumnos de 1° año de la educación secundaria. Así mismo, se tiene como objetivo: Reconocer la gramática generativa en la adquisición del vocabulario para los procesos del desarrollo del idioma Inglés como segunda lengua, en el alumnado de primer grado de educación secundaria. También, se utilizó la siguiente metodología en esta investigación bajo el paradigma de la investigación acción, su principal característica es el uso del método cualitativo por lo que se enfoca en trabajar con el ámbito pedagógico. El tipo de muestreo que se apega a esta investigación es el no probabilístico, la técnica que se utiliza en la encuesta es para ambas variables y el instrumento es el cuestionario y entrevista. El universo es de 950 alumnos, la muestra es de 320 estudiantes y el muestreo es de 40 adolescentes que son, 20 hombres y 20 mujeres que cuentan con edades de 12 a 13 años, de primer grado de la educación secundaria. En consecuencia, al tener un acercamiento al contexto se percató de algunas de las inquietudes que se hicieron presentes por el estudiantado, que se necesita tomarles en cuenta, darles confianza, animarlos en socializar, involucrarnos en un roleplay donde ellos se sientan cómodos para trabajar en equipo, escuchar, hablar, leer y escribir una segunda lengua. Como conclusión si es posible desarrollar las actividades con la ayuda de las estrategias didácticas, y con el uso de la tecnología que se cuenta en la institución como es proyector, computadora, videos, es lo que puede ser más atractivo en los adolescentes y despertar el interés en la enseñanza aprendizaje de una segunda lengua en el idioma Inglés.
Fondo de financiación para el acceso al sistema de educación superior
El presente documento tiene como objeto identificar las razones de fundamentación para el diseño y la implementación de algunas de las estrategias de financiación que promueven el acceso al sistema de educación superior pública en Colombia, especialmente, un esquema de financiación condonable dirigida a ciudadanos de estratos 1, 2 y 3 para que accedan al sistema de educación superior oficial en el municipio de Soacha en Colombia. Para lograr lo anteriormente expuesto el ejercicio propone un método no experimental, que se decanta por utilizar técnicas de análisis de contenido para la observación de un registro documental de la política pública educativa. Bajo tal técnica se concluye que, el acceso a la educación superior en Soacha, es y ha sido un desafío económico, político y especialmente cultural. Estrategia que se busca validar mostrando, bajo un modelo econométrico, las condiciones socioeconómicas que determinan el acceso a la educación superior en el territorio mencionado. En consecuencia, se especificó un modelo de regresión logística, en tanto que se considera el más adecuado debido que, al ser la variable dependiente dicotómica se puede relajar el supuesto de normalidad. Esto para mostrar, que los fondos de administración de recursos, garantizan el mejoramiento de la calidad educativa en materia de acceso y cobertura. Pues estos últimos, comprometen estrategias subsidiadas en donde los estudiantes favorecidos proyectan sus iniciativas de investigación en el desarrollo territorial de las regiones de donde son oriundos.
acceso y cobertura en educación superior
El jurado en una tesis doctoral: Funciones, criterios de evaluación e influencia de sesgos editoriales
La defensa de una tesis doctoral representa un momento clave en la trayectoria de un investigador, en el que un jurado evalúa la originalidad, relevancia y solidez del trabajo. Sin embargo, esta evaluación no está exenta de desafíos, especialmente por la incidencia de sesgos ligados a criterios extratextuales, como la reputación de las editoriales donde fueron publicados los artículos que respaldan la investigación. El presente artículo analiza, en primer lugar, las principales responsabilidades del jurado doctoral y, en segundo lugar, la influencia de los sesgos editoriales y otros factores subjetivos en la calificación final. Se concluye destacando la necesidad de criterios claros, estandarizados y centrados en la calidad intrínseca de la investigación para garantizar la equidad en el proceso doctoral.
La efectividad de las conversaciones interactivas con ChatGPT en la simulación de escenarios de comunicación de la vida real para estudiantes adolescentes de inglés de nivel 5 en el Centro Cultural Colombo Americano-Cali
Esta investigación aborda la necesidad de los estudiantes adolescentes del Centro Cultural Colombo Americano en el marco del Programa de Inglés para Adolescentes de practicar el idioma inglés en entornos o contextos reales. Aprovechando la inteligencia artificial, específicamente la plataforma ChatGPT y las indicaciones específicas, buscamos evaluar las percepciones de los estudiantes y su efectividad en la práctica a través de conversaciones interactivas. Basado en el conectivismo, este estudio subraya la importancia de integrar las tecnologías emergentes en la educación. Además, la investigación aplica los principios de la enseñanza comunicativa del lenguaje (CLT), el constructivismo, el aprendizaje basado en tareas (TBL) y el aprendizaje situado para facilitar la comunicación real. El estudio utilizó tres guías integrales para estructurar las sesiones de práctica, cada una incorporando aspectos del enfoque comunicativo y el aprendizaje basado en tareas para generar escenarios diversos y realistas para conversaciones interactivas. A través de un enfoque de métodos mixtos, que incluye encuestas previas y posteriores a la intervención, diario de campo, análisis de videos y comentarios de los estudiantes, exploramos los desafíos, los beneficios y las percepciones de los estudiantes sobre el uso de ChatGPT para la práctica del idioma. En conclusión, la investigación tuvo como objetivo evaluar y dotar a los participantes de las herramientas necesarias para comenzar a utilizar la plataforma ChatGPT de manera efectiva, mejorando su dominio del idioma y promoviendo experiencias de aprendizaje personalizadas. Este estudio contribuye a comprender cómo las herramientas impulsadas por IA pueden apoyar la adquisición del lenguaje y ofrece recomendaciones prácticas para integrar dichas tecnologías en entornos educativos.
Derechos de autor 2024 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Estrategia didáctica para superar las dificultades en las operaciones básicas en el niño de 6° grado
Este trabajo se desarrolló en el municipio de Salamanca del estado de Guanajuato, con una muestra de 15 alumnos. Esta investigación plantea el objetivo general referido a la eficacia de una estrategia para disminuir las dificultades específicas en el aprendizaje de las matemáticas, concretamente en las operaciones básicas. Se apoyó en la técnica de la observación, así como en los instrumentos de pruebas paramétricas y no paramétricas, teniendo como apoyo tres teorías: la psicogenética, la teoría ambientalista y por último la teoría del conteo. Para poder llevar a cabo esta investigación, se inicia con una evaluación psicopedagógica, donde se evalúan algunos rasgos de los alumnos para determinar si el alumno presenta dificultades específicas de aprendizaje (intrínsecas al alumno) o problemas de aprendizaje (extrínsecas al alumno). El resultado obtenido, después de una evaluación psicopedagógica fue que dos de los alumnos presentaron dificultades específicas de aprendizaje (intrínseco). Se realizó una intervención psicopedagógica en la que se implementaron estrategias que apoyaron a los alumnos para aminorar las dificultades.
Percepción docente sobre prácticas lectoras en un proyecto basado en el enfoque del marco lógico
Este estudio examina las dificultades en la comprensión lectora de estudiantes universitarios en la Facultad de Ciencias de la Salud. El objetivo fue identificar las prácticas docentes desde la percepción de los profesores y proponer acciones de mejora desde un enfoque metacomprensivo. Se realizó una investigación aplicada de tipo exploratorio-descriptivo, implementando un diseño de intervención social estructurado según la metodología de proyectos del marco lógico. La muestra correspondió a 58 docentes, quienes respondieron una encuesta de autorreporte titulada “Autoevalúo mis estrategias para la comprensión lectora en el aula”, fundamentada en los postulados de Flavell (1979) sobre metacognición, conocimiento y regulación del propio pensamiento. Los resultados mostraron que los docentes planifican intencionalmente el propósito lector y seleccionan textos adecuados, pero revelaron debilidades en la implementación de estrategias previas al texto, apoyos durante la lectura y en la detección de distracciones estudiantiles. Con base en estos hallazgos, se propone una intervención basada en estrategias metacomprensivas centradas en planificación, monitoreo y evaluación que promueva procesos autorregulados de lectura. Esta propuesta se articula desde el marco lógico, con los docentes como protagonistas del cambio. Se espera que esta intervención fortalezca la comprensión lectora en el contexto universitario desde una mirada fonoaudiológica que promueve el pensamiento estratégico y reflexivo del lector.
La conciencia metalingüística en el bilingüismo: reflexiones del II Conversatorio ¡Viva la Palabra! En la Zona Caribe
La conciencia metalingüística se refiere a la capacidad de reflexionar sobre el lenguaje y sus estructuras, así como de analizar y manipular los aspectos lingüísticos de manera consciente. En el contexto del bilingüismo, esta conciencia adquiere una dimensión particular debido a la interacción entre dos o más sistemas lingüísticos en la mente del hablante. En el presente artículo de reflexión analizamos los postulados teóricos que conectan y establecen a la conciencia metalingüística como capacidad fundamental en el desarrollo del proceso bilingüe, definición de sus componentes y beneficios determinados en la potenciación de habilidades mentales superiores o funciones ejecutivas y se define el bilingüismo desde una visión sociocultural enmarcada en el lenguaje como producto de la cultura y la sociedad. Finalmente, se despliegan cuatro doctrinas claves extraídas a partir de la relación entre conciencia metalingüística y bilingüismo y resumidas entre la misma interconexión entre lenguaje, mente y cultura.
Modelo operacional para el trabajo colaborativo en centros de investigación en América Latina
Los centros de investigación son organismos que tienen como finalidad crear nuevo conocimiento y están llamados a generar desarrollos de ciencia aplicada, desempeñando un papel fundamental como generadores de avances científicos, lo cual no se ha cumplido en América Latina, ya que los resultados obtenidos son mayoritariamente de ciencia básica y con un bajo impacto en el ámbito práctico. Este artículo tiene como propósito presentar el modelo de operación propuesto por Linares (2024), que forma parte de su tesis doctoral, como un aporte para fortalecer la gestión operacional en la investigación, con base en los resultados obtenidos por el autor a partir de una muestra poblacional de centros de investigación de 18 países de la región. Esta investigación se llevó a cabo según el paradigma cuantitativo. A continuación, se presenta la estructura del modelo operacional, que permite fijar un plan estratégico basado en una serie de recomendaciones para fortalecer la operatividad y el alcance de la finalidad de gestión de la ciencia y la construcción de conocimiento. La principal conclusión es que la problemática que afecta a los centros de investigación es multidimensional, debido a una serie de debilidades que disminuyen el rendimiento de estas instituciones y el desarrollo de los proyectos de I+D, resaltando las deficiencias en la exploración tecnológica, así como las deficiencias estructurales y presupuestarias.
Evaluación formativa en contextos diversos: análisis de prácticas y propuestas de mejora en seis instituciones educativas de Colombia
Transformación de las prácticas evaluativas en el contexto educativo colombiano: hacia un modelo formativo, inclusivo y de calidad. Este estudio analiza las prácticas evaluativas en seis instituciones educativas colombianas con el propósito de mejorar la calidad educativa mediante la implementación de enfoques formativos. El objetivo central es examinar las tendencias pedagógicas y curriculares en evaluación, centrándose en la articulación entre los aprendizajes estudiantiles y la coherencia curricular. La investigación emplea una metodología cualitativa basada en el análisis de datos recopilados mediante encuestas, entrevistas semiestructuradas y observación participante en contextos urbanos y rurales de los departamentos del Atlántico, Magdalena, Quindío y Tolima. Los resultados permiten identificar prácticas evaluativas significativas, como la integración de métodos cuantitativos y cualitativos, así como desafíos persistentes, entre ellos la ansiedad estudiantil frente a evaluaciones tradicionales. Las conclusiones subrayan la necesidad de adaptar las estrategias evaluativas a los contextos socioculturales, promover la autoevaluación reflexiva y fortalecer la capacitación docente en evaluación formativa. Este trabajo aporta orientaciones prácticas para la transformación de las evaluaciones hacia un modelo inclusivo que priorice el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes, contribuyendo al avance de políticas educativas alineadas con las demandas contemporáneas.
Caja de herramientas para mejorar la viabilidad de Proyectos Productivos formulados por aprendices articulados con el SENA Fusagasugá
Este estudio busca mejorar la viabilidad de proyectos productivos formulados por aprendices del programa de articulación con la educación media en el SENA Fusagasugá. Para ello, se diseñó y validó una caja de herramientas pedagógicas interactivas, promoviendo la innovación educativa al facilitar la comprensión y aplicación de conceptos financieros clave. Se empleó un enfoque mixto con alcance descriptivo-correlacional y la metodología Design Thinking. La muestra incluyó 132 aprendices, aplicando pruebas de conducta de entrada y test-retest con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. La confiabilidad de los instrumentos se validó mediante Kuder-Richardson KR20 (91%). Además, se realizaron Focus Groups con expertos y un análisis PESTEL para evaluar factores externos. Los resultados evidenciaron una mejora del 50% en el desempeño promedio, con incrementos en análisis FODA (+56.8%) y cálculo de costos (+53.0%). La caja de herramientas fortaleció las habilidades financieras y la autonomía en la toma de decisiones. Se concluye que la innovación educativa transforma la formación técnica, aunque enfrenta limitaciones tecnológicas en entornos rurales. Se recomienda escalar el modelo a otros programas de educación técnica e integrar inteligencia artificial y realidad aumentada para optimizar la enseñanza de viabilidad financiera.
Fawvel Raymunnikola Dimitrowack Martínez Velandia
Componentes de la conciencia metalingüística en escolarizados bilingües y monolingües
La actividad cerebral en bilingües ha sido motivo de estudio en las últimas décadas por la divergencia en cuanto a procesos y habilidades cognitivas que revelan un aumento en comparación con monolingües. La presente investigación tiene el objetivo de analizar la relación existente entre los componentes de la conciencia metalingüística en estudiantes escolarizados bilingües y monolingües de quinto grado, quienes implementan el uso del idioma español como lengua materna, denominado como L1, y como lengua extranjera el idioma inglés, el cual se denomina como L2. Se utilizó un diseño no experimental transeccional, en una muestra de 45 niños pertenecientes a dos colegios de carácter privado de la ciudad de Barranquilla, en donde se aplicó el instrumento Tham-2, que mide la conciencia metalingüística en la correlación de los componentes fonológico, sintáctico, semántico y pragmático. Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas entre estudiantes bilingües y monolingües, identificando puntajes en la conciencia metalingüística, más elevados en los estudiantes monolingües.
El cine y el uso de herramientas digitales para la apropiación de los derechos humanos en el aula
El cine como representación social implica el uso de múltiples elementos de comunicación que, a su vez, posibilita abordar temas diversos que pueden tocar la cotidianidad, imaginación y emocionalidad de los participantes, es por ello que puede convertirse en una excelente herramienta para la educación en el área de sociales, su inclusión para el manejo de temas como derechos humanos es invaluable. El cine, además, genera en los estudiantes creatividad, reflexión y un pensamiento crítico, que finalmente contribuyen en el proceso formativo. En el aula el cine puede utilizarse ya sea como material de trabajo o plantearse la creación de videos para la expresión de diversas temáticas y situaciones cotidianas cercanas al estudiante, en cualquier caso, la imagen y el sonido pueden aportar en la construcción de saberes, en la expresión de emociones e incluso en la resolución de conflictos en el aula. Ahora bien, en un gran número de instituciones educativas se presentan conflictos que afectan el día a día en el aula, algunos problemas incluso desencadenan en violencia escolar, es por ello, que la búsqueda de iniciativas y propuestas para mitigar estas situaciones es apremiante. En este contexto, herramientas como el cine y el video pueden incorporarse en el aula para apoyar la apropiación de los derechos humanos, tema que puede tener gran incidencia en la mitigación de conflictos. En este artículo se muestra una reflexión respecto a la temática desde la vivencia del autor
Educación filosófica virtual para la reinserción social de personas privadas de la libertad
El presente artículo de reflexión surge en el marco del desarrollo de los talleres filosóficos del proyecto internacional BOECIO bajo la orientación de un grupo de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Dichos talleres se realizaron en dos instituciones penitenciarias, una ubicada en Colombia y otra en Argentina, en el segundo semestre del año 2023 a través de la modalidad virtual. Si bien el uso de esta modalidad ha permitido al proyecto superar limitaciones y ampliar la inclusión educativa para las personas privadas de la libertad (PPL), también ha dejado en evidencia desafíos asociados a problemas de conectividad y falta de familiaridad con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).Se argumenta a favor de proporcionar acceso y cualificación en TIC a las PPL, respaldado por los enfoques filosóficos de Nussbaum y Sen, quienes abogan por el desarrollo humano integral y el reconocimiento de la dignidad. A pesar de las limitaciones, la propuesta aboga por establecer regulaciones efectivas que equilibren el acceso a la información; que den cumplimiento a la normatividad penitenciaria y constitucional; que garanticen los derechos de acceso a la información y faciliten la resocialización y reinserción social de las PPL.
Análisis de la ideación suicida expresada en redes sociales mediante un modelo de aprendizaje profundo
El artículo tiene como objetivo analizar la ideación suicida expresada en los comentarios realizados en un grupo de discusión en una red social, estudio llevado a cabo mediante un modelo pre-entrenado de aprendizaje profundo BERT (Bidirectional Encoder Representations from Transformers). Para abordar la investigación se emplea el método de descubrimiento de conocimiento en bases de datos (KDD), se caracteriza por la extracción de información de calidad, lo que permite generar conclusiones fundamentadas en relaciones o modelos identificados dentro de los datos. Como resultado cabe señalar que el análisis de datos de redes sociales indica una alta probabilidad de intención negativa con ideación suicida en la mayoría de los mensajes. La evaluación comparativa destaca la superioridad del modelo BERT en aplicaciones de deep learning, especialmente en el análisis de texto, gracias a su capacidad para entender patrones complejos en datos no estructurados. Se destaca además que la búsqueda de información sobre el suicidio en línea no solo revela la indagación sobre métodos suicidas, sino también la búsqueda de recursos de ayuda y apoyo para manejar el sufrimiento emocional. Algunas palabras clave en comentarios de redes sociales aumentan significativamente la probabilidad de publicar ideas suicidas en el futuro. El estudio concluye que la propuesta de una aplicación web resalta la necesidad de mejorar las herramientas para abordar los desafíos del suicidio en entornos digitales. El uso de inteligencia artificial y aprendizaje automático facilita la detección temprana y la intervención oportuna para promover la salud mental
El pódcast como formato de narrativa digital para aumentar la motivación lectora en estudiantes de primaria
Las narrativas digitales han empezado a emplearse como estrategia pedagógica en educación. En este marco, este primer estudio tiene como objetivo evaluar el efecto en la motivación lectora del taller Narrativas Digitales: Pódcast. Se emplea un diseño cuasiexperimental con medición pre y post. La muestra fue intencional y estuvo conformada por 51 estudiantes de grado 5° de dos cursos diferentes. Para medir la motivación se aplicó el Cuestionario de Motivación Lectora para adolescentes, adaptado y reducido. El análisis de datos se realizó con la prueba “t student”. Los resultados permiten afirmar que el taller aumenta la motivación hacia la lectura en uno de los cursos, aunque no con significación estadística. Se encuentra que la narrativa digital en el formato de pódcast es una aproximación innovadora que puede llevar a resultados efectivos para incentivar la lectura en el ámbito escolar.
Derechos de autor 2023 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Correlación entre los indicadores de calidad en la educación básica y media y factores de acceso y uso de las TIC en Colombia para el año 2022
El acceso a las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) es fundamental en la actualidad, permite la interacción entre comunidades digitales y facilita el acceso a la información; su relación con la educación es un campo actual de estudio, particularmente su incidencia en la calidad de los procesos formativos. El presente estudio tiene como objetivo determinar las condiciones de acceso y uso de las TIC que se correlacionan con la calidad de la educación básica y media en Colombia. Con este fin, se realizó un análisis estadístico de correlación a partir de los datos obtenidos del módulo TIC de la Encuesta Nacional de Calidad de Vida (ECV), realizada por el Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas (DANE) en el año 2022 y la información pública para indicadores de proceso y resultado para el mismo año, consignada en el Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) y el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Los resultados señalan que algunos indicadores de calidad de la educación en el país, como el porcentaje de matriculación, de cobertura y de deserción en cada uno de los departamentos, tienen una correlación significativa con la tenencia de teléfono celular o el acceso a internet que puedan tener las personas en estas comunidades. De igual modo, el análisis muestra que los resultados que obtienen los estudiantes en el examen Saber 11, están correlacionados con algunas de las variables relacionadas al acceso y uso que de las TIC que se hace en cada departamento del país.
E-gamificación: tendencias investigativas para el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés
Los cambios en la educación formal están impulsando a los docentes a adoptar nuevas metodologías y enfoques didácticos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La gamificación ha surgido como una estrategia innovadora en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, aunque ha generado opiniones divergentes. El propósito de este estudio es llevar a cabo una revisión teórica de la gamificación como estrategia para el desarrollo de la competencia comunicativa y su impacto en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. A través de un enfoque hermenéutico, se realiza un análisis exhaustivo y exploratorio de la literatura investigativa, abarcando 44 publicaciones tanto nacionales como internacionales publicadas entre 2009 y 2023. Los resultados y la discusión se centran en recopilar datos que destacan la importancia de considerar la gamificación como una estrategia válida en la enseñanza del inglés, destacando la implementación de sus elementos, como las dinámicas, los componentes y los mecanismos. Las conclusiones resaltan la necesidad de utilizar la gamificación de manera consciente y estratégica, reconociendo su capacidad para fomentar la participación del estudiante y el desarrollo de la competencia comunicativa en aspectos lingüísticos y sociales. Además, se destaca su estrecha relación con la motivación y el trabajo colaborativo en el proceso de aprendizaje.
Roles y funciones de los consejeros académicos de apoyo tutorial para sordos en la Universidad Nacional Abierta y Distancia – UNAD
El artículo explora el papel de los consejeros académicos en la educación inclusiva de estudiantes sordos en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) de Colombia. Aunque la mediación comunicativa y los intérpretes de lengua de señas son importantes en la educación de los sordos, sus funciones no satisfacen todas las necesidades pedagógicas y didácticas de estos estudiantes en el contexto de la educación apoyada por las TIC de generación 5.0. La investigación tuvo como objetivo examinar los roles y funciones de estos consejeros, cuyo enfoque pedagógico y didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los sordos es puesto en evidencia. Sin embargo, se señala que su rol docente no está completamente definido para todos los actores educativos de la universidad. El estudio emplea un enfoque etnográfico en educación, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Los datos recopilados, que incluyen observaciones, encuestas en línea, entrevistas y análisis de documentos, identifican los roles y funciones ejercidos por los consejeros. Se proponen recomendaciones para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes sordos. Además, se utilizó un enfoque mixto para analizar la frecuencia y percepción de las actividades de los consejeros, integrando herramientas como la escala Likert y la aplicación del programa Dedoose para el tratamiento de datos mixtos. Esta combinación de enfoques ofrece una comprensión más completa del trabajo de los consejeros académicos en el apoyo a estudiantes sordos durante el año 2022.
Competencias digitales docentes en tiempos de IA
El artículo realiza un análisis de los desafíos para la transformación pedagógica en el actual contexto signado por la irrupción de la inteligencia artificial. Inicia describiendo la evolución histórica de la integración de tecnologías digitales en el ámbito educativo, caracterizada por una creciente disponibilidad y acceso a dispositivos que no se vio correlacionada con cambios sustantivos en las concepciones y prácticas pedagógicas dominantes. Esto dejaba entrever una preocupante brecha entre incorporación de artefactos y modificación de formatos escolarizados decimonónicos. Dicha tensión se vio exacerbada con la abrupta migración a la virtualidad forzada por la pandemia de COVID-19. En ese escenario disruptivo es donde tiene lugar la irrupción de la IA como nuevo paradigma con capacidad interpeladora sobre múltiples dimensiones: epistémica en torno a la producción de conocimiento, pedagógica respecto a sentidos otorgados a enseñanza y aprendizaje, así como profesional debido a la penetración de lógicas algorítmicas en el conjunto de ámbitos laborales. Este impacto integral está planteando desafíos radicales a las coordenadas tradicionales de los sistemas escolares, demandando una reinvención situada de la educación acorde con la era digital. Con base en ello, se propone un marco de diez competencias digitales docentes, desde la comprensión del papel de la IA en políticas educativas hasta la formación para desempeñarse en entornos automatizados. Se concluye resaltando la importancia de asumir este desafío de modo integral para reinventar el sentido de la educación en la era digital.
Los juegos interactivos en el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes con déficit cognitivo, un estudio que promueve la integración curricular de las TIC
Cada día se hace notoria la dependencia que han generado en las personas y en ciertas actividades cotidianas los diferentes fenómenos que surgen a raíz de los avances, la innovación y la creatividad del ser humano, lo cual ha provocado una revolución en los diferentes escenarios y en la manera como se orienta el sistema educativo, implementándose con más frecuencia investigaciones y proyectos escolares en los que se hace hincapié en la mediación tecnológica como apoyo en el proceso educativo para la construcción integral del aprendiz. En este sentido, la integración curricular de las TIC posibilita el acceso a la educación desde un nuevo paradigma, en donde la interiorización del conocimiento a través de estrategias que activen la atención y motivación del discente se convierte en una excelente medida de apoyo en la mitigación de las dificultades del aprendizaje evidenciadas, respondiendo de esta manera a las políticas de una educación inclusiva. De aquí la importancia de implementar estrategias didácticas basadas en los juegos interactivos, las cuales promuevan el desarrollo de aprendizajes significativos y permitan consolidar conocimientos básicos de las matemáticas en estudiantes que presentan dificultad cognitiva, favoreciendo el pensamiento crítico, lógico, argumentativo y creativo, a través de la interacción con las TIC. Resaltando el impacto que éstas pueden llegar a tener al integrarse dentro del currículo.
Implementación de técnicas de Big Data para el desarrollo de métodos didácticos y tecnológicos que aporten en la cualificación de los Ambientes Virtuales de Aprendizajeen las Instituciones de Educación Superior
RESUMEN Las Instituciones de Educación Superior (IES), en búsqueda de la calidad educativa y la inclusión social, diseñan sistemas de información como herramientas para docentes y directivos, que le aporten a la toma de decisiones con el propósito de alcanzar sus metas. En la actualidad, debido a la pandemia ocasionada por el COVID-19, cada vez más las IES utilizarán Learning Management System (LMS) integrado a su Virtual Learning Environment (VLE) para que sus estudiantes realicen su proceso de enseñanza-aprendizaje. Este proyecto de investigación, realizado en el marco del convenio entre la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD y el sistema general de regalías del departamento de Antioquia, en conjunto con el Ministerio de Ciencias de Colombia, MinCiencias, implementó técnicas de analítica de datos con el objetivo de generar estrategias, herramientas y modelos que permitan cualificar los procesos de enseñanza y aprendizaje en programas de educación virtual y mejoren los indicadores clave de deserción y permanencia de los estudiantes; para ello la UNAD facilitó un conjunto de datos pertenecientes a 3317 estudiantes en modalidad virtual del departamento de Antioquia, dichos datos representan la interacción de los estudiantes en el VLE. Producto del análisis de este conjunto de datos se logró definir una herramienta tipo panel de control y un modelo de validación de la experiencia de usurario de estudiantes y docentes en el VLE que permiten adoptar estrategias de inteligencia y analítica de negocios para IES, como soporte para el diseño de modelos instruccionales que permitan el mejoramiento continuo de la calidad educativa virtual a corto, medio y largo plazo.