EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías
e- ISSN: 2745-2107 ISSN impreso: 2745-2115 Editora: Luisa María Sanabria Inicio: 2020 (ROAD) Periodicidad: Semestral País: Colombia Idioma: Español DOI: http://doi.org/10.22490/issn.2745-2115 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías es una revista de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD, dedicada a la socialización y producción de conocimiento en educación virtual y a distancia, fomentando el intercambio y colaboración entre pares a nivel nacional e internacional. Aborda áreas como Educación, Innovación y Tecnologías, con enfoques en innovación educativa, aprendizaje en entornos virtuales, pedagogías mediadas y educación inclusiva. Dirigida a investigadores, docentes, estudiantes y el público general interesado en nuevas tendencias, pedagogías y tecnologías aplicadas a la educación virtual, la revista busca divulgar investigaciones y promover el desarrollo de espacios académicos, alianzas estratégicas y diálogo internacional en este campo.
El aprendizaje situado del inglés y su construcción desde Chomsky en el lenguaje y motivación de alumnos de 1er año de educación secundaria
Con respecto a la investigación se propone: El aprendizaje situado del Inglés y su construcción desde Chomsky en el lenguaje y motivación de alumnos de 1° año de la educación secundaria. Así mismo, se tiene como objetivo: Reconocer la gramática generativa en la adquisición del vocabulario para los procesos del desarrollo del idioma Inglés como segunda lengua, en el alumnado de primer grado de educación secundaria. También, se utilizó la siguiente metodología en esta investigación bajo el paradigma de la investigación acción, su principal característica es el uso del método cualitativo por lo que se enfoca en trabajar con el ámbito pedagógico. El tipo de muestreo que se apega a esta investigación es el no probabilístico, la técnica que se utiliza en la encuesta es para ambas variables y el instrumento es el cuestionario y entrevista. El universo es de 950 alumnos, la muestra es de 320 estudiantes y el muestreo es de 40 adolescentes que son, 20 hombres y 20 mujeres que cuentan con edades de 12 a 13 años, de primer grado de la educación secundaria. En consecuencia, al tener un acercamiento al contexto se percató de algunas de las inquietudes que se hicieron presentes por el estudiantado, que se necesita tomarles en cuenta, darles confianza, animarlos en socializar, involucrarnos en un roleplay donde ellos se sientan cómodos para trabajar en equipo, escuchar, hablar, leer y escribir una segunda lengua. Como conclusión si es posible desarrollar las actividades con la ayuda de las estrategias didácticas, y con el uso de la tecnología que se cuenta en la institución como es proyector, computadora, videos, es lo que puede ser más atractivo en los adolescentes y despertar el interés en la enseñanza aprendizaje de una segunda lengua en el idioma Inglés.
Derechos de autor 2025 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Percepción docente sobre prácticas lectoras en un proyecto basado en el enfoque del marco lógico
Este estudio examina las dificultades en la comprensión lectora de estudiantes universitarios en la Facultad de Ciencias de la Salud. El objetivo fue identificar las prácticas docentes desde la percepción de los profesores y proponer acciones de mejora desde un enfoque metacomprensivo. Se realizó una investigación aplicada de tipo exploratorio-descriptivo, implementando un diseño de intervención social estructurado según la metodología de proyectos del marco lógico. La muestra correspondió a 58 docentes, quienes respondieron una encuesta de autorreporte titulada “Autoevalúo mis estrategias para la comprensión lectora en el aula”, fundamentada en los postulados de Flavell (1979) sobre metacognición, conocimiento y regulación del propio pensamiento. Los resultados mostraron que los docentes planifican intencionalmente el propósito lector y seleccionan textos adecuados, pero revelaron debilidades en la implementación de estrategias previas al texto, apoyos durante la lectura y en la detección de distracciones estudiantiles. Con base en estos hallazgos, se propone una intervención basada en estrategias metacomprensivas centradas en planificación, monitoreo y evaluación que promueva procesos autorregulados de lectura. Esta propuesta se articula desde el marco lógico, con los docentes como protagonistas del cambio. Se espera que esta intervención fortalezca la comprensión lectora en el contexto universitario desde una mirada fonoaudiológica que promueve el pensamiento estratégico y reflexivo del lector.
La conciencia metalingüística en el bilingüismo: reflexiones del II Conversatorio ¡Viva la Palabra! En la Zona Caribe
La conciencia metalingüística se refiere a la capacidad de reflexionar sobre el lenguaje y sus estructuras, así como de analizar y manipular los aspectos lingüísticos de manera consciente. En el contexto del bilingüismo, esta conciencia adquiere una dimensión particular debido a la interacción entre dos o más sistemas lingüísticos en la mente del hablante. En el presente artículo de reflexión analizamos los postulados teóricos que conectan y establecen a la conciencia metalingüística como capacidad fundamental en el desarrollo del proceso bilingüe, definición de sus componentes y beneficios determinados en la potenciación de habilidades mentales superiores o funciones ejecutivas y se define el bilingüismo desde una visión sociocultural enmarcada en el lenguaje como producto de la cultura y la sociedad. Finalmente, se despliegan cuatro doctrinas claves extraídas a partir de la relación entre conciencia metalingüística y bilingüismo y resumidas entre la misma interconexión entre lenguaje, mente y cultura.
Modelo operacional para el trabajo colaborativo en centros de investigación en América Latina
Los centros de investigación son organismos que tienen como finalidad crear nuevo conocimiento y están llamados a generar desarrollos de ciencia aplicada, desempeñando un papel fundamental como generadores de avances científicos, lo cual no se ha cumplido en América Latina, ya que los resultados obtenidos son mayoritariamente de ciencia básica y con un bajo impacto en el ámbito práctico. Este artículo tiene como propósito presentar el modelo de operación propuesto por Linares (2024), que forma parte de su tesis doctoral, como un aporte para fortalecer la gestión operacional en la investigación, con base en los resultados obtenidos por el autor a partir de una muestra poblacional de centros de investigación de 18 países de la región. Esta investigación se llevó a cabo según el paradigma cuantitativo. A continuación, se presenta la estructura del modelo operacional, que permite fijar un plan estratégico basado en una serie de recomendaciones para fortalecer la operatividad y el alcance de la finalidad de gestión de la ciencia y la construcción de conocimiento. La principal conclusión es que la problemática que afecta a los centros de investigación es multidimensional, debido a una serie de debilidades que disminuyen el rendimiento de estas instituciones y el desarrollo de los proyectos de I+D, resaltando las deficiencias en la exploración tecnológica, así como las deficiencias estructurales y presupuestarias.
Competencia digital de los docentes en la educación superior en AVA
Teniendo en cuenta que la competencia digital docente es fundamental en la sociedad actual para la cualificación de la práctica educativa, la presente investigación exploró esta competencia en 1210 profesionales dedicados a la educación superior, quienes cursaron la diplomatura e-Mediador en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia en los años 2020, 2021 y 2022, con el fin de identificar las tendencias frente al uso, aplicación, formación y actitud ante las tecnologías de información y comunicación (TIC). El diseño fue cuantitativo, no experimental longitudinal de tendencia, utilizando dos instrumentos: encuesta sociodemográfica y el cuestionario “Competencia digital de los docentes en la educación superior” validado por Agreda et al., (2016); se abordaron cuatro dimensiones: “alfabetización digital, metodología educativa a través de las TIC en el aula, formación de los docentes y actitud ante las TIC en la educación superior”. Los resultados revelan las tendencias, y a su vez propician rutas de formación innovadoras para procesos educativos docentes.
Jorge Hugo Hernández Villamil Hernández Villamil
Evaluación formativa en contextos diversos: análisis de prácticas y propuestas de mejora en seis instituciones educativas de Colombia
Transformación de las prácticas evaluativas en el contexto educativo colombiano: hacia un modelo formativo, inclusivo y de calidad. Este estudio analiza las prácticas evaluativas en seis instituciones educativas colombianas con el propósito de mejorar la calidad educativa mediante la implementación de enfoques formativos. El objetivo central es examinar las tendencias pedagógicas y curriculares en evaluación, centrándose en la articulación entre los aprendizajes estudiantiles y la coherencia curricular. La investigación emplea una metodología cualitativa basada en el análisis de datos recopilados mediante encuestas, entrevistas semiestructuradas y observación participante en contextos urbanos y rurales de los departamentos del Atlántico, Magdalena, Quindío y Tolima. Los resultados permiten identificar prácticas evaluativas significativas, como la integración de métodos cuantitativos y cualitativos, así como desafíos persistentes, entre ellos la ansiedad estudiantil frente a evaluaciones tradicionales. Las conclusiones subrayan la necesidad de adaptar las estrategias evaluativas a los contextos socioculturales, promover la autoevaluación reflexiva y fortalecer la capacitación docente en evaluación formativa. Este trabajo aporta orientaciones prácticas para la transformación de las evaluaciones hacia un modelo inclusivo que priorice el aprendizaje significativo y el desarrollo integral de los estudiantes, contribuyendo al avance de políticas educativas alineadas con las demandas contemporáneas.
Fondo de financiación para el acceso al sistema de educación superior
El presente documento tiene como objeto identificar las razones de fundamentación para el diseño y la implementación de algunas de las estrategias de financiación que promueven el acceso al sistema de educación superior pública en Colombia, especialmente, un esquema de financiación condonable dirigida a ciudadanos de estratos 1, 2 y 3 para que accedan al sistema de educación superior oficial en el municipio de Soacha en Colombia. Para lograr lo anteriormente expuesto el ejercicio propone un método no experimental, que se decanta por utilizar técnicas de análisis de contenido para la observación de un registro documental de la política pública educativa. Bajo tal técnica se concluye que, el acceso a la educación superior en Soacha, es y ha sido un desafío económico, político y especialmente cultural. Estrategia que se busca validar mostrando, bajo un modelo econométrico, las condiciones socioeconómicas que determinan el acceso a la educación superior en el territorio mencionado. En consecuencia, se especificó un modelo de regresión logística, en tanto que se considera el más adecuado debido que, al ser la variable dependiente dicotómica se puede relajar el supuesto de normalidad. Esto para mostrar, que los fondos de administración de recursos, garantizan el mejoramiento de la calidad educativa en materia de acceso y cobertura. Pues estos últimos, comprometen estrategias subsidiadas en donde los estudiantes favorecidos proyectan sus iniciativas de investigación en el desarrollo territorial de las regiones de donde son oriundos.
acceso y cobertura en educación superior
Caja de herramientas para mejorar la viabilidad de Proyectos Productivos formulados por aprendices articulados con el SENA Fusagasugá
Este estudio busca mejorar la viabilidad de proyectos productivos formulados por aprendices del programa de articulación con la educación media en el SENA Fusagasugá. Para ello, se diseñó y validó una caja de herramientas pedagógicas interactivas, promoviendo la innovación educativa al facilitar la comprensión y aplicación de conceptos financieros clave. Se empleó un enfoque mixto con alcance descriptivo-correlacional y la metodología Design Thinking. La muestra incluyó 132 aprendices, aplicando pruebas de conducta de entrada y test-retest con un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. La confiabilidad de los instrumentos se validó mediante Kuder-Richardson KR20 (91%). Además, se realizaron Focus Groups con expertos y un análisis PESTEL para evaluar factores externos. Los resultados evidenciaron una mejora del 50% en el desempeño promedio, con incrementos en análisis FODA (+56.8%) y cálculo de costos (+53.0%). La caja de herramientas fortaleció las habilidades financieras y la autonomía en la toma de decisiones. Se concluye que la innovación educativa transforma la formación técnica, aunque enfrenta limitaciones tecnológicas en entornos rurales. Se recomienda escalar el modelo a otros programas de educación técnica e integrar inteligencia artificial y realidad aumentada para optimizar la enseñanza de viabilidad financiera.
Fawvel Raymunnikola Dimitrowack Martínez Velandia
Componentes de la conciencia metalingüística en escolarizados bilingües y monolingües
La actividad cerebral en bilingües ha sido motivo de estudio en las últimas décadas por la divergencia en cuanto a procesos y habilidades cognitivas que revelan un aumento en comparación con monolingües. La presente investigación tiene el objetivo de analizar la relación existente entre los componentes de la conciencia metalingüística en estudiantes escolarizados bilingües y monolingües de quinto grado, quienes implementan el uso del idioma español como lengua materna, denominado como L1, y como lengua extranjera el idioma inglés, el cual se denomina como L2. Se utilizó un diseño no experimental transeccional, en una muestra de 45 niños pertenecientes a dos colegios de carácter privado de la ciudad de Barranquilla, en donde se aplicó el instrumento Tham-2, que mide la conciencia metalingüística en la correlación de los componentes fonológico, sintáctico, semántico y pragmático. Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas entre estudiantes bilingües y monolingües, identificando puntajes en la conciencia metalingüística, más elevados en los estudiantes monolingües.
Derechos de autor 2024 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El cine y el uso de herramientas digitales para la apropiación de los derechos humanos en el aula
El cine como representación social implica el uso de múltiples elementos de comunicación que, a su vez, posibilita abordar temas diversos que pueden tocar la cotidianidad, imaginación y emocionalidad de los participantes, es por ello que puede convertirse en una excelente herramienta para la educación en el área de sociales, su inclusión para el manejo de temas como derechos humanos es invaluable. El cine, además, genera en los estudiantes creatividad, reflexión y un pensamiento crítico, que finalmente contribuyen en el proceso formativo. En el aula el cine puede utilizarse ya sea como material de trabajo o plantearse la creación de videos para la expresión de diversas temáticas y situaciones cotidianas cercanas al estudiante, en cualquier caso, la imagen y el sonido pueden aportar en la construcción de saberes, en la expresión de emociones e incluso en la resolución de conflictos en el aula. Ahora bien, en un gran número de instituciones educativas se presentan conflictos que afectan el día a día en el aula, algunos problemas incluso desencadenan en violencia escolar, es por ello, que la búsqueda de iniciativas y propuestas para mitigar estas situaciones es apremiante. En este contexto, herramientas como el cine y el video pueden incorporarse en el aula para apoyar la apropiación de los derechos humanos, tema que puede tener gran incidencia en la mitigación de conflictos. En este artículo se muestra una reflexión respecto a la temática desde la vivencia del autor
Educación filosófica virtual para la reinserción social de personas privadas de la libertad
El presente artículo de reflexión surge en el marco del desarrollo de los talleres filosóficos del proyecto internacional BOECIO bajo la orientación de un grupo de investigación de la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Dichos talleres se realizaron en dos instituciones penitenciarias, una ubicada en Colombia y otra en Argentina, en el segundo semestre del año 2023 a través de la modalidad virtual. Si bien el uso de esta modalidad ha permitido al proyecto superar limitaciones y ampliar la inclusión educativa para las personas privadas de la libertad (PPL), también ha dejado en evidencia desafíos asociados a problemas de conectividad y falta de familiaridad con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).Se argumenta a favor de proporcionar acceso y cualificación en TIC a las PPL, respaldado por los enfoques filosóficos de Nussbaum y Sen, quienes abogan por el desarrollo humano integral y el reconocimiento de la dignidad. A pesar de las limitaciones, la propuesta aboga por establecer regulaciones efectivas que equilibren el acceso a la información; que den cumplimiento a la normatividad penitenciaria y constitucional; que garanticen los derechos de acceso a la información y faciliten la resocialización y reinserción social de las PPL.
La efectividad de las conversaciones interactivas con ChatGPT en la simulación de escenarios de comunicación de la vida real para estudiantes adolescentes de inglés de nivel 5 en el Centro Cultural Colombo Americano-Cali
Esta investigación aborda la necesidad de los estudiantes adolescentes del Centro Cultural Colombo Americano en el marco del Programa de Inglés para Adolescentes de practicar el idioma inglés en entornos o contextos reales. Aprovechando la inteligencia artificial, específicamente la plataforma ChatGPT y las indicaciones específicas, buscamos evaluar las percepciones de los estudiantes y su efectividad en la práctica a través de conversaciones interactivas. Basado en el conectivismo, este estudio subraya la importancia de integrar las tecnologías emergentes en la educación. Además, la investigación aplica los principios de la enseñanza comunicativa del lenguaje (CLT), el constructivismo, el aprendizaje basado en tareas (TBL) y el aprendizaje situado para facilitar la comunicación real. El estudio utilizó tres guías integrales para estructurar las sesiones de práctica, cada una incorporando aspectos del enfoque comunicativo y el aprendizaje basado en tareas para generar escenarios diversos y realistas para conversaciones interactivas. A través de un enfoque de métodos mixtos, que incluye encuestas previas y posteriores a la intervención, diario de campo, análisis de videos y comentarios de los estudiantes, exploramos los desafíos, los beneficios y las percepciones de los estudiantes sobre el uso de ChatGPT para la práctica del idioma. En conclusión, la investigación tuvo como objetivo evaluar y dotar a los participantes de las herramientas necesarias para comenzar a utilizar la plataforma ChatGPT de manera efectiva, mejorando su dominio del idioma y promoviendo experiencias de aprendizaje personalizadas. Este estudio contribuye a comprender cómo las herramientas impulsadas por IA pueden apoyar la adquisición del lenguaje y ofrece recomendaciones prácticas para integrar dichas tecnologías en entornos educativos.
Análisis de la ideación suicida expresada en redes sociales mediante un modelo de aprendizaje profundo
El artículo tiene como objetivo analizar la ideación suicida expresada en los comentarios realizados en un grupo de discusión en una red social, estudio llevado a cabo mediante un modelo pre-entrenado de aprendizaje profundo BERT (Bidirectional Encoder Representations from Transformers). Para abordar la investigación se emplea el método de descubrimiento de conocimiento en bases de datos (KDD), se caracteriza por la extracción de información de calidad, lo que permite generar conclusiones fundamentadas en relaciones o modelos identificados dentro de los datos. Como resultado cabe señalar que el análisis de datos de redes sociales indica una alta probabilidad de intención negativa con ideación suicida en la mayoría de los mensajes. La evaluación comparativa destaca la superioridad del modelo BERT en aplicaciones de deep learning, especialmente en el análisis de texto, gracias a su capacidad para entender patrones complejos en datos no estructurados. Se destaca además que la búsqueda de información sobre el suicidio en línea no solo revela la indagación sobre métodos suicidas, sino también la búsqueda de recursos de ayuda y apoyo para manejar el sufrimiento emocional. Algunas palabras clave en comentarios de redes sociales aumentan significativamente la probabilidad de publicar ideas suicidas en el futuro. El estudio concluye que la propuesta de una aplicación web resalta la necesidad de mejorar las herramientas para abordar los desafíos del suicidio en entornos digitales. El uso de inteligencia artificial y aprendizaje automático facilita la detección temprana y la intervención oportuna para promover la salud mental
El pódcast como formato de narrativa digital para aumentar la motivación lectora en estudiantes de primaria
Las narrativas digitales han empezado a emplearse como estrategia pedagógica en educación. En este marco, este primer estudio tiene como objetivo evaluar el efecto en la motivación lectora del taller Narrativas Digitales: Pódcast. Se emplea un diseño cuasiexperimental con medición pre y post. La muestra fue intencional y estuvo conformada por 51 estudiantes de grado 5° de dos cursos diferentes. Para medir la motivación se aplicó el Cuestionario de Motivación Lectora para adolescentes, adaptado y reducido. El análisis de datos se realizó con la prueba “t student”. Los resultados permiten afirmar que el taller aumenta la motivación hacia la lectura en uno de los cursos, aunque no con significación estadística. Se encuentra que la narrativa digital en el formato de pódcast es una aproximación innovadora que puede llevar a resultados efectivos para incentivar la lectura en el ámbito escolar.
Derechos de autor 2023 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Correlación entre los indicadores de calidad en la educación básica y media y factores de acceso y uso de las TIC en Colombia para el año 2022
El acceso a las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) es fundamental en la actualidad, permite la interacción entre comunidades digitales y facilita el acceso a la información; su relación con la educación es un campo actual de estudio, particularmente su incidencia en la calidad de los procesos formativos. El presente estudio tiene como objetivo determinar las condiciones de acceso y uso de las TIC que se correlacionan con la calidad de la educación básica y media en Colombia. Con este fin, se realizó un análisis estadístico de correlación a partir de los datos obtenidos del módulo TIC de la Encuesta Nacional de Calidad de Vida (ECV), realizada por el Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas (DANE) en el año 2022 y la información pública para indicadores de proceso y resultado para el mismo año, consignada en el Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) y el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Los resultados señalan que algunos indicadores de calidad de la educación en el país, como el porcentaje de matriculación, de cobertura y de deserción en cada uno de los departamentos, tienen una correlación significativa con la tenencia de teléfono celular o el acceso a internet que puedan tener las personas en estas comunidades. De igual modo, el análisis muestra que los resultados que obtienen los estudiantes en el examen Saber 11, están correlacionados con algunas de las variables relacionadas al acceso y uso que de las TIC que se hace en cada departamento del país.
E-gamificación: tendencias investigativas para el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés
Los cambios en la educación formal están impulsando a los docentes a adoptar nuevas metodologías y enfoques didácticos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La gamificación ha surgido como una estrategia innovadora en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, aunque ha generado opiniones divergentes. El propósito de este estudio es llevar a cabo una revisión teórica de la gamificación como estrategia para el desarrollo de la competencia comunicativa y su impacto en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. A través de un enfoque hermenéutico, se realiza un análisis exhaustivo y exploratorio de la literatura investigativa, abarcando 44 publicaciones tanto nacionales como internacionales publicadas entre 2009 y 2023. Los resultados y la discusión se centran en recopilar datos que destacan la importancia de considerar la gamificación como una estrategia válida en la enseñanza del inglés, destacando la implementación de sus elementos, como las dinámicas, los componentes y los mecanismos. Las conclusiones resaltan la necesidad de utilizar la gamificación de manera consciente y estratégica, reconociendo su capacidad para fomentar la participación del estudiante y el desarrollo de la competencia comunicativa en aspectos lingüísticos y sociales. Además, se destaca su estrecha relación con la motivación y el trabajo colaborativo en el proceso de aprendizaje.
Roles y funciones de los consejeros académicos de apoyo tutorial para sordos en la Universidad Nacional Abierta y Distancia – UNAD
El artículo explora el papel de los consejeros académicos en la educación inclusiva de estudiantes sordos en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) de Colombia. Aunque la mediación comunicativa y los intérpretes de lengua de señas son importantes en la educación de los sordos, sus funciones no satisfacen todas las necesidades pedagógicas y didácticas de estos estudiantes en el contexto de la educación apoyada por las TIC de generación 5.0. La investigación tuvo como objetivo examinar los roles y funciones de estos consejeros, cuyo enfoque pedagógico y didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los sordos es puesto en evidencia. Sin embargo, se señala que su rol docente no está completamente definido para todos los actores educativos de la universidad. El estudio emplea un enfoque etnográfico en educación, combinando métodos cualitativos y cuantitativos. Los datos recopilados, que incluyen observaciones, encuestas en línea, entrevistas y análisis de documentos, identifican los roles y funciones ejercidos por los consejeros. Se proponen recomendaciones para mejorar la experiencia educativa de los estudiantes sordos. Además, se utilizó un enfoque mixto para analizar la frecuencia y percepción de las actividades de los consejeros, integrando herramientas como la escala Likert y la aplicación del programa Dedoose para el tratamiento de datos mixtos. Esta combinación de enfoques ofrece una comprensión más completa del trabajo de los consejeros académicos en el apoyo a estudiantes sordos durante el año 2022.
Competencias digitales docentes en tiempos de IA
El artículo realiza un análisis de los desafíos para la transformación pedagógica en el actual contexto signado por la irrupción de la inteligencia artificial. Inicia describiendo la evolución histórica de la integración de tecnologías digitales en el ámbito educativo, caracterizada por una creciente disponibilidad y acceso a dispositivos que no se vio correlacionada con cambios sustantivos en las concepciones y prácticas pedagógicas dominantes. Esto dejaba entrever una preocupante brecha entre incorporación de artefactos y modificación de formatos escolarizados decimonónicos. Dicha tensión se vio exacerbada con la abrupta migración a la virtualidad forzada por la pandemia de COVID-19. En ese escenario disruptivo es donde tiene lugar la irrupción de la IA como nuevo paradigma con capacidad interpeladora sobre múltiples dimensiones: epistémica en torno a la producción de conocimiento, pedagógica respecto a sentidos otorgados a enseñanza y aprendizaje, así como profesional debido a la penetración de lógicas algorítmicas en el conjunto de ámbitos laborales. Este impacto integral está planteando desafíos radicales a las coordenadas tradicionales de los sistemas escolares, demandando una reinvención situada de la educación acorde con la era digital. Con base en ello, se propone un marco de diez competencias digitales docentes, desde la comprensión del papel de la IA en políticas educativas hasta la formación para desempeñarse en entornos automatizados. Se concluye resaltando la importancia de asumir este desafío de modo integral para reinventar el sentido de la educación en la era digital.
Los juegos interactivos en el desarrollo de habilidades matemáticas en estudiantes con déficit cognitivo, un estudio que promueve la integración curricular de las TIC
Cada día se hace notoria la dependencia que han generado en las personas y en ciertas actividades cotidianas los diferentes fenómenos que surgen a raíz de los avances, la innovación y la creatividad del ser humano, lo cual ha provocado una revolución en los diferentes escenarios y en la manera como se orienta el sistema educativo, implementándose con más frecuencia investigaciones y proyectos escolares en los que se hace hincapié en la mediación tecnológica como apoyo en el proceso educativo para la construcción integral del aprendiz. En este sentido, la integración curricular de las TIC posibilita el acceso a la educación desde un nuevo paradigma, en donde la interiorización del conocimiento a través de estrategias que activen la atención y motivación del discente se convierte en una excelente medida de apoyo en la mitigación de las dificultades del aprendizaje evidenciadas, respondiendo de esta manera a las políticas de una educación inclusiva. De aquí la importancia de implementar estrategias didácticas basadas en los juegos interactivos, las cuales promuevan el desarrollo de aprendizajes significativos y permitan consolidar conocimientos básicos de las matemáticas en estudiantes que presentan dificultad cognitiva, favoreciendo el pensamiento crítico, lógico, argumentativo y creativo, a través de la interacción con las TIC. Resaltando el impacto que éstas pueden llegar a tener al integrarse dentro del currículo.
Implementación de técnicas de Big Data para el desarrollo de métodos didácticos y tecnológicos que aporten en la cualificación de los Ambientes Virtuales de Aprendizajeen las Instituciones de Educación Superior
RESUMEN Las Instituciones de Educación Superior (IES), en búsqueda de la calidad educativa y la inclusión social, diseñan sistemas de información como herramientas para docentes y directivos, que le aporten a la toma de decisiones con el propósito de alcanzar sus metas. En la actualidad, debido a la pandemia ocasionada por el COVID-19, cada vez más las IES utilizarán Learning Management System (LMS) integrado a su Virtual Learning Environment (VLE) para que sus estudiantes realicen su proceso de enseñanza-aprendizaje. Este proyecto de investigación, realizado en el marco del convenio entre la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD y el sistema general de regalías del departamento de Antioquia, en conjunto con el Ministerio de Ciencias de Colombia, MinCiencias, implementó técnicas de analítica de datos con el objetivo de generar estrategias, herramientas y modelos que permitan cualificar los procesos de enseñanza y aprendizaje en programas de educación virtual y mejoren los indicadores clave de deserción y permanencia de los estudiantes; para ello la UNAD facilitó un conjunto de datos pertenecientes a 3317 estudiantes en modalidad virtual del departamento de Antioquia, dichos datos representan la interacción de los estudiantes en el VLE. Producto del análisis de este conjunto de datos se logró definir una herramienta tipo panel de control y un modelo de validación de la experiencia de usurario de estudiantes y docentes en el VLE que permiten adoptar estrategias de inteligencia y analítica de negocios para IES, como soporte para el diseño de modelos instruccionales que permitan el mejoramiento continuo de la calidad educativa virtual a corto, medio y largo plazo.
Transformando la Educación Universitaria del Siglo XXI: Reflexiones inspiradas desde Paulo Freire
Este artículo resume los resultados y reflexiones surgidos del seminario web titulado "Paulo Freire y la Educación Universitaria en el Siglo XXI". En este seminario participaron siete expositores de diferentes campos académicos, quienes analizaron la relevancia de Paulo Freire en la educación universitaria actual. El enfoque pedagógico, crítico y liberador de Freire fue abordado desde perspectivas ideológicas y metodológicas diversas, como la pedagogía, la tecnología de la información, la economía, la interculturalidad, el arte, el trabajo social, Física-Matemática y las ciencias sociales. Las ideas y conclusiones surgidas durante el seminario web resaltaron la importancia de Freire en la educación universitaria del siglo XXI y su legado en la formación de profesionales comprometidos con la transformación social y la justicia educativa. Se enfatizó la relevancia continua de las ideas de Freire y cómo su enfoque pedagógico puede inspirar prácticas educativas transformadoras en el contexto universitario actual. El propósito principal del seminario y de este estudio es promover una educación universitaria comprometida con la equidad, la participación y el empoderamiento de los estudiantes en el siglo XXI, teniendo a Freire como fuente de inspiración y guía en la búsqueda de una educación más inclusiva y justa.
Aplicaciones del Modelo Heurístico “DONALD” en el Curso de Laboratorio de Matemática
Este artículo presenta los resultados de aplicar el Modelo Heurístico "DONALD" en la enseñanza y aprendizaje de un curso de Laboratorio de Matemáticas a nivel universitario. La metodología utilizada fue de enfoque mixto y tipo descriptivo, en la cual se examinaron las habilidades y destrezas adquiridas por una muestra de 36 estudiantes de la carrera de Matemáticas de la UNAN-Managua/FAREM-Estelí, mediante el uso de diversos software, aplicaciones y sitios educativos. Estos resultados respaldan la validez del modelo DONALD, el cual consta de diferentes etapas: Definir finalidades-planificación, Orientaciones iniciales, Nueva Información, Aplicación de Ideas, Logros y evaluación, y Desarrollo de metodología en la fase virtual. Es importante destacar que este modelo fue originalmente diseñado para una asignatura de Física, pero demostró ser efectivo al ser aplicado en un contexto y disciplina diferentes. En conclusión, los hallazgos de este estudio tienen un alto valor para la comunidad educativa, ya que proporcionan una secuencia didáctica que integra las etapas presenciales y virtuales del proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objetivo de mejorar la formación intelectual de los estudiantes.
Navegantes, una memoria colectiva apoyada en una estrategia Transmedia
Navegantes: relatos interconectados fue una estrategia transmedia desarrollada durante el año 2022 en la Universidad de Antioquia, con el propósito de crear una memoria colectiva que narrara las experiencias, aprendizajes y sentires de estudiantes, profesores y personal administrativo de las diferentes sedes y seccionales de la Universidad de Antioquia, frente a la implementación de las TIC en su quehacer académico y laboral en los años 2020 y 2021. En dicha estrategia, se hizo uso de la metáfora de los mensajes en la botella que lanzaban los náufragos intentando establecer un contacto con el mundo. Con ello, se buscó dar a entender que, al igual que los náufragos, no estamos solos y podemos lanzar un mensaje en la botella para que sea leído y escuchado por los demás miembros de la comunidad universitaria. Metodológicamente, esta estrategia se desarrolló en tres momentos denominados: Naufragio, Aprendiendo a navegar y Volviendo a casa, y de manera transversal, las actividades promovían el uso de diferentes formatos y la circulación por diferentes canales tanto digitales como analógicos, dando a conocer las historias y reconstrucción de la memoria colectiva.
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Enseñanza y tecnologías de la información y las comunicaciones: una revisión de literatura y análisis bibliométrico.
Enseñanza y tecnologías de la información y las comunicaciones, se puede considerar como un tema actual que ha venido evolucionando con ahínco, representando desde finales del siglo XX avances significativos en la educación en todos los niveles, pues brinda muchos beneficios que permiten que los métodos de enseñanza sean más efectivos, alcanzando resultados muy positivos para el saber humano. Teniendo en consideración la demanda actual en la implementación de herramientas tecnológicas en la educación, se pretende hacer una revisión de literatura y análisis bibliométrico como una contribución al conocimiento de esta área. Profundizando en artículos registrados en las bases de datos WOS y SCOPUS entre 2000 y 2022; para llevar a cabo el análisis bibliométrico y su respectivo estudio de red se utilizó la herramienta R studios, obteniendo un mapeo científico para clasificar los trabajos más importantes en el área, categorizando todo el proceso de investigación con la técnica del árbol de la ciencia, se identificaron corrientes emergentes en el área, autores más representativos, las principales revistas y países que están aportando en este campo del conocimiento, finalmente, se exponen las conclusiones, limitaciones encontradas y la agenda posterior hacia dónde se orienta el tema de enseñanza y tecnologías de la información y las comunicaciones.
tecnologías de la información y de la comunicación
La educación en la era del metaverso. ¿Está la comunidad educativa preparada?
Cada vez más el término metaverso se escucha entre la sociedad. Se trata de un concepto tradicionalmente estudiado, pero muy reciente asociado al campo de la educación. Por ello, el presente estudio tiene como objetivo analizar las actitudes, y los conocimientos de diferentes agentes de la comunidad educativa (alumnado, docentes y familias) hacia la inclusión del metaverso en las aulas. Para ello, se realizaron encuestas a una muestra de 291 sujetos. Los resultados muestran que el conocimiento de los participantes es bastante adecuado y se ajusta a las definiciones recogidas por la comunidad científica. Asimismo, las actitudes fueron, generalmente, reticentes hacia la inclusión del metaverso en las aulas, al menos en la muestra de padres y madres y en la de docentes. De hecho, mientras que los estudiantes sí que mostraron cierta conformidad a recibir clases en el metaverso, los padres y madres y la muestra de docentes no se mostró proclive a participar en formaciones sobre metaverso. Así, los resultados aportados por docentes y familias son esperables debido a que se trata de una temática novedosa, sin apenas precedentes y puede generar cierta susceptibilidad. Asimismo, la perspectiva más abierta al metaverso del alumnado podría explicarse por su mayor contacto con la tecnología.
Formación en Auditoria Forense como mecanismo de prevención del fraude en una Sociedad y Cultura Digital
Este artículo es el resultado de un ejercicio de reflexión sobre la formación en Auditoria Forense como mecanismo de prevención de fraude en una Sociedad y Cultura Digital bajo una mirada de la revisión de literatura científica; la auditoría forense es un medio para combatir la corrupción, constituye un importante modelo de control y de investigación, que ayuda a detectar y combatir los delitos cometidos, de ahí que el auditor forense debe ser un profesional altamente capacitado, experto conocedor de contabilidad, auditoría, control interno, administración de riesgos, tributación, ﬁnanzas, informática, técnicas de investigación, legislación penal y otras disciplinas; por lo anterior, la participación de las universidades en la formación de auditores forenses, bajo las competencias éticas juega un papel fundamental en la lucha contra la corrupción, es por ello que es importante deliberar sobre la formación en auditoria forense en las instituciones de educación superior, puesto que este tema cobra un alto grado de importancia para los futuros profesionales de las áreas contables frente a los beneficios adquiridos en el perfil de egresados, del mismo modo este artículo brinda aportes a la comunidad educativa y la sociedad, dentro de un mundo globalizado de constantes avances científicos, tecnológicos y digitales.
Derechos de autor 2022 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Diagnóstico de competencias básicas en TIC de los estudiantes que ingresan a primera y segunda matrícula de nivel profesional en el CEAD VÉLEZ de la UNAD
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han pasado a representar un papel importante en la forma como se aprende desde el docente hasta el estudiante, siendo necesaria la adquisición de competencias específicas que lleven a ser capaz de generar un aprendizaje autónomo, efectivo y con calidad; por consiguiente, el ejercicio del aprendizaje puede llegar a ser o no significativo si se tienen las habilidades para ser competente en las TIC. Por lo que, dado que en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) se requiere que los estudiantes de primera y segunda matrícula cuenten con dominio de competencias TIC, se adelantó esta investigación con el objetivo de identificar cuáles son las habilidades que tiene y debería tener el estudiante para ser competente en la modalidad virtual, al momento de ingresar a formación de pregrado en la sede de la UNAD ubicada en el municipio de Vélez Santander. Así pues, se eligió una muestra de 52 estudiantes, a quienes se les aplicó un instrumento tipo encuesta con 24 preguntas que abarcaron las siete competencias establecidas en el estándar de la Sociedad Internacional para la Tecnología en Educación (ISTE, 2016) orientado a estudiantes con sus respectivas habilidades. Como resultado se comprobó que los estudiantes solo alcanzan un nivel medio de dominio en cada una de las habilidades por competencia, pues solamente logran un 50% de competencia y no el 100% como se esperaba, concluyéndose que la UNAD necesita iniciar un proceso de fortalecimiento de competencias desde la acción formativa.
competencia, TIC, Innovación, autonomía, calidad, aprendizaje
Aporte dedicado a atender con una propuesta concreta, la formación del profesorado de modo que como intento responda y considere los cambios en las estrategias combinadas de enseñar y aprender física, mixta y virtualmente, a la luz de las demandas tecnológico- educativas en la cultura digital. Más aun en tiempos de pandemia y postpandemia. Se presenta un programa en la modalidad de educación hibrida ( E.H.) que modifica el perfil, contexto y orden organizacional de una institución, que despliegan un trabajo virtual con distintas actividades tecnológico- didácticas para enseñar y aprender . Asimismo, significa una reconstrucción epistemológico - pedagógica de marcos de pensamiento, diseños de programas y prácticas docentes. La producción de programas educativos en contextos híbridos son alternativos para una articulación presencial-virtual. La evaluación- investigación-acción, el despliegue de la imaginación, y la formación docente, entre otras, son algunos sostenes de propuestas tecnológico-educativas innovadoras. Se presenta esta propuesta sobre Educación Hibrida para la formación del profesorado de educación superior, diseñado e implementado por la autora.
El Videojuego como herramienta educativa
Las realidades que afrontan las sociedades digitales están innegablemente vinculadas a la imperiosa necesidad de incluir la reflexión ética en los debates vigentes sobre los usos de la tecnología. El interés filosófico de reflexionar el videojuego como herramienta de aprendizaje, en contraposición a los estereotipos, estigmas y tabúes que lo sitúan en la categoría de las armas que se erigen contra la productividad y la disciplina; surge de la capacidad de éste para sumergir al individuo en mundos repletos de posibilidades para el ejercicio de aptitudes y habilidades que puedan extrapolarse al plano tangible. El videojuego permite al ser humano extender su existencia y realidades desde la propia hasta el plano digital, dejando atrás su cuerpo biológico para y sumergirse en la vivencia de experiencias digitales que se desarrollan en los entornos creados por el videojuego. Estos entornos buscan la participación activa de un jugador -no un espectador- que ha de intervenir de forma dinámica y constante. Esta inmersión toma forma en escenarios donde la ética y la moral juegan un papel primordial en el proceso de toma de decisiones. Por ende, el videojuego se postula como una herramienta útil para entrenar tanto a niños como a adolescentes para el desarrollo óptimo de su propia vida, de una cotidianidad que no pocas veces ha de sortear obstáculos y problemas
La autonomía en los procesos de aprendizaje basados en gamificación para el desarrollo de competencias matemáticas
Este artículo define la relevancia del desarrollo de la autonomía en los procesos de aprendizaje basados en gamificación para el desarrollo de las competencias matemáticas en la educación actual, a partir de los índices de evaluación como las pruebas PISA, según los datos aportados por la OCDE y las diferentes iniciativas propuestas desde la UNESCO. Además, presenta los resultados de la investigación, que tuvo como propósito la implementación de una estrategia didáctica gamificada, usando la plataforma digital Classcraft, en el proceso de aprendizaje-enseñanza en el área de matemáticas para estudiantes del grado sexto, de la Institución Educativa Manuel Antonio Toro del municipio de Frontino, Antioquia, con el fin de establecer la efectividad de esta, en cuanto al uso de la autonomía en el desarrollo competencias matemáticas. Es una investigación cuasiexperimental, con un diseño de prueba no probabilístico, que diseña dos variables y dos hipótesis, que fueron definidas y concluidas a partir del desarrollo de siete etapas de implementación de la estrategia, por medio de la aplicación de una prueba previa a la aplicación de la estrategia gamificada, a través de la cual se identificaron los criterios más relevantes para ser abordados y, posteriormente, la realización de una post-prueba, desde la que se identificaría el nivel de efectividad y aceptación del recurso aportado This article defines the relevance of the development of autonomy in learning processes based on gamification for the development of mathematical skills in current education, based on evaluation indices such as PISA tests, according to data provided by the OECD and the different proposals proposed from UNESCO.In addition, it presents the results of the research, which had as its purpose the implementation of a gamified didactic strategy, using the digital platform Classcraft, in the learning-teaching process in the area of ​​mathematics for sixth grade students, of the Manuel Antonio Educational Institution. Antonio Toro from the municipality of Frontino, Antioquia, in order to establish its effectiveness, in terms of the use of autonomy in the development of mathematical skills It is a quasi-experimental research, with a no probabilistic test design, which designs two variables and two hypotheses, which were defined and concluded from the development of seven stages of implementation of the strategy, through the application of a test prior to the application. of the gamified strategy, through which the most relevant criteria to be addressed were identified and, subsequently, a post-test was carried out, from which the level of effectiveness and acceptance of the resource provided would be identified