Estrategia didáctica para superar las dificultades en las operaciones básicas en el niño de 6° grado

Juanita Elizabeth Ángeles Alcantar

doi:10.22490/unad.27452115.11085

Vol. 6 Núm. 2 (2025)

Publicado 2025-12-12

Licencia

Derechos de autor 2025 EducaT: Educación virtual, Innovación y Tecnologías

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Artículos de Investigación

Estrategia didáctica para superar las dificultades en las operaciones básicas en el niño de 6° grado

DOI: https://doi.org/10.22490/unad.27452115.11085

Juanita E. Ángeles A. Universidad de Morelia

PDF

Resumen
Referencias

Este trabajo se desarrolló en el municipio de Salamanca del estado de Guanajuato, con una muestra de 15 alumnos. Esta investigación plantea el objetivo general referido a la eficacia de una estrategia para disminuir las dificultades específicas en el aprendizaje de las matemáticas, concretamente en las operaciones básicas. Se apoyó en la técnica de la observación, así como en los instrumentos de pruebas paramétricas y no paramétricas, teniendo como apoyo tres teorías: la psicogenética, la teoría ambientalista y por último la teoría del conteo.

Para poder llevar a cabo esta investigación, se inicia con una evaluación psicopedagógica, donde se evalúan algunos rasgos de los alumnos para determinar si el alumno presenta dificultades específicas de aprendizaje (intrínsecas al alumno) o problemas de aprendizaje (extrínsecas al alumno). El resultado obtenido, después de una evaluación psicopedagógica fue que dos de los alumnos presentaron dificultades específicas de aprendizaje (intrínseco). Se realizó una intervención psicopedagógica en la que se implementaron estrategias que apoyaron a los alumnos para aminorar las dificultades.

Palabras clave: aprendizaje, dificultades, alumno, intrínsecos, extrínsecos, matemáticas y estrategia

Bálsamo, E. (2022). Teoría psicogenética de Jeat Piaget. Aportes para comprender al niño de hoy que será el adulto de mañana. Centro de investigación interdisciplinar en valores integración y desarrollo social. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=985476&orden=0&info=open_link_libro

Cánovas Ibáñez, D. (2016). La construcción del concepto de número en el niño durante la etapa de Educación Infantil. [Trabajo de grado para optar por el título de Maestro en Educación Infantil]. Universidad de Alicante. https://rua.ua.es/bitstream/10045/56069/1/La_construccion_del_concepto_de_numero_en_el_nino_CANOVAS_IBANEZ_DAMARIS.pdf

CONAFE. (2013). Dificultades de lenguaje, aprendizaje y conducta. México. Consejo Nacional de Fomento Educativo.

Chamorro, M.C. (2008). Didáctica de las matemáticas. Madrid. Pearson Prentice Hall.

Papalia, D. E., Feldman, R. D., y Martorell, G. (2012). Desarrollo humano. México: Mc Graw-Hill Education.

Papalia, D., y Martorrell, G. (2017). Desarrollo humano. Mc Graw Hill.

Piaget, J., y Petit, N. (1982). Seis estudios de psicología. Seix Barral.

Romero Pérez, J. y Lavigne Cerván, R. (2005). Dificultades en el aprendizaje. En Romero Pérez, J. y Lavinge Cerván, R. Dificultades en el aprendizaje. Unificación de criterios diagnósticos. I. Definición, características y tipos (pp. 7-26). TECNOGRAPHIC, S.L. https://www.uma.es/media/files/LIBRO_I.pdf

Santiuste, V., y González Pérez, J. (2014). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. CCS.

Licencia

Cómo citar

Ángeles Alcantar, J. E. (2025). Estrategia didáctica para superar las dificultades en las operaciones básicas en el niño de 6° grado. EducaT: Educación Virtual, Innovación Y Tecnologías, 6(2), 67-75. https://doi.org/10.22490/unad.27452115.11085

Descargar cita

Almétricas