e- ISSN: 2805-7597 Inicio: 2020 (ROAD) Periodicidad: Semestral Idioma: Español La revista de investigación formativa EducAcción Sentipensante de la Escuela de Ciencias de la Educación es un escenario para la construcción, producción y socialización de conocimiento, que fomenta la interacción, el diálogo de saberes y el trabajo colaborativo entre el cuerpo académico y los estudiantes de grado y posgrado, integrantes de grupos y semilleros de investigación de la UNAD, así como de universidades externas, cuyo interés se centra en el acto educativo y que por el alto impacto, calidad y potencial de replicabilidad de sus aportes investigativos, ameritan ser visibilizados en este escenario académico. DOI: <a style="color: #1155cc; font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 13px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff;" href="https://doi.org/10.22490/issn.2805-7597" target="_blank" rel="noopener noreferrer" data-saferedirecturl="https://www.google.com/url?q=https://doi.org/10.22490/issn.2805-7597&source=gmail&ust=1664397231679000&usg=AOvVaw08qlVpkVmR-fGrtTGjn5e1">https://doi.org/10.22490/issn. 2805-7597
Derechos de autor 2025 EducAcción Sentipensante https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Bienestar psicológico y habilidades sociales en niños colombianos víctimas del conflicto armado
El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre bienestar psicológico y habilidades sociales en una muestra de 63 niños colombianos de 8 a 11 años, víctimas del conflicto armado. Se empleó como metodología un enfoque cuantitativo, con alcance correlacional y diseño no experimental transversal. Se utilizó como instrumento la escala de bienestar psicológico BIPSI y el instrumento de Habilidades sociales de Goldstein, y los datos fueron analizados mediante estadísticos descriptivos y el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron niveles altos en la mayoría de las dimensiones del Bienestar Psicológico y niveles bajos en todas las habilidades sociales. Además, se halló una relación significativa entre el bienestar psicológico global y las habilidades sociales del grupo 2 y entre el bienestar psicológico global y las habilidades sociales globales.
Artículo de investigación científica y tecnológica
Esta investigación evalúa la calidad microbiológica del agua en la Escuela Normal Superior de Popayán [ENSP], integrando a estudiantes de educación media en procesos de indagación científica mediante aprendizaje basado en proyectos. El estudio utilizó un enfoque mixto que combinó métodos cualitativos y cuantitativos en tres fases: una encuesta aplicada a estudiantes, análisis microbiológico de muestras de agua y divulgación de resultados mediante programas radiales. Los resultados evidenciaron que el 64 % de estudiantes percibe riesgo microbiológico y solo el 40 % confía en la calidad del agua. El análisis de laboratorio confirmó estas percepciones al detectar coliformes totales significativamente elevados en todos los puntos de muestreo, superando ampliamente los límites permisibles establecidos por la normativa colombiana 2115 de 2007. La investigación evidencia la necesidad de mejorar la gestión integral del agua mediante monitoreo periódico, optimización de infraestructura y campañas de educación ambiental permanentes. El aprendizaje basado en proyectos se consolidó como metodología efectiva para desarrollar alfabetización científica y ambiental.
El presente artículo analiza las tendencias curriculares actuales y su impacto en la educación en el contexto postpandemia, destacando la importancia de transformar el currículo para responder a las nuevas demandas educativas. Su objetivo es examinar enfoques como la personalización del aprendizaje, las pedagogías activas, la educación para la paz, la inclusión y el desarrollo de competencias socioemocionales, evidenciando cómo estas estrategias contribuyen a una educación más equitativa y significativa. Entre los aspectos relevantes se subraya que, a pesar de las limitaciones estructurales y tecnológicas, el currículo debe adaptarse a las necesidades del siglo XXI, promoviendo un aprendizaje contextualizado y accesible. Se recomienda profundizar en la evaluación del impacto de estas tendencias y en la identificación de estrategias para superar los obstáculos que aún limitan su aplicación efectiva.
Desafiar los legados coloniales en la enseñanza del inglés
El presente artículo de reflexión examina el colonialismo en el contexto de la enseñanza del inglés como lengua extranjera y los continuos efectos de estos legados en la instrucción de la lengua. Con el fin de subvertir concepciones monolingües, se abordan estrategias y principios claves de la enseñanza del inglés decolonial, como el translingüismo y la conciencia crítica multilingüe, que proponen que se deben cuestionar las perspectivas monolingües y que los estudiantes multilingües deben tener voz. Además de destacar las tendencias actuales y las perspectivas futuras, como la incorporación de teorías como la teoría crítica de la raza y el feminismo decolonial, este estudio también analiza las dificultades que enfrenta la enseñanza decolonial del inglés, como la oposición de estructuras establecidas. En consecuencia, el artículo sostiene que descolonizar la enseñanza del inglés es un movimiento por la justicia social y que, en realidad, cumple la función de recuperar el control sobre la educación lingüística como medio para la libertad y el empoderamiento.
Enseñanza del inglés como lengua extranjera
Aprendizaje invertido vs modelo tradicional, estudio de caso en el componente práctico de biología de la UNAD
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), es la universidad pública a distancia con mayor cobertura en Colombia; dentro de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Investigación se encuentra el curso de Biología. Dentro de este se cuenta con el componente práctico, cuyo propósito es revisar de manera presencial y práctica las temáticas abordadas en el campus virtual. Esta investigación indaga las posibles diferencias en la aplicación del modelo pedagógico tradicional y el modelo de aprendizaje invertido dentro del componente práctico de biología. Para evaluar la apropiación de conceptos se realizaron pruebas estandarizadas a los estudiantes al final de cada sesión y al culminar todas las prácticas se aplicó una encuesta tipo Likert de percepción del aprendizaje. En cuanto a los resultados, con los datos obtenidos de las pruebas estandarizadas se realizan las pruebas estadísticas de Shapiro-Wilks y Man Whitney U, también se describe lo obtenido en la encuesta de percepción del aprendizaje. Se obtienen resultados muy similares en la aplicación del modelo tradicional y el aprendizaje invertido, no se encuentran diferencias significativas. Se concluye que para el caso del componente práctico del curso de Biología de la UNAD no es relevante el modelo pedagógico aplicado; para los estudiantes probablemente sea más relevante la interacción física y motivacional con el tutor.
La Pedagogía Reggio Emilia en el desarrollo de habilidades sociales básicas en niños y niñas de grado prejardín
Esta investigación exploró cómo la pedagogía Reggio Emilia puede fomentar habilidades sociales básicas en niños y niñas de cuatro a cinco años del grado prejardín, abordando problemas como la dificultad para compartir, respetar turnos y manejar conflictos. Con el objetivo de mejorar la interacción y convivencia escolar, se diseñaron e implementaron experiencias pedagógicas creativas basadas en principios de cooperación, empatía y expresión emocional. Los talleres incluyeron dinámicas grupales, juegos de roles y proyectos colaborativos, como el semáforo de las soluciones y la creación de un rincón verde, los cuales promovieron el respeto mutuo y la reflexión conjunta. Los resultados evidenciaron avances significativos en habilidades como compartir, resolver problemas y expresar emociones, aunque algunos niños y niñas mostraron retos persistentes en la integración y la gestión de la frustración. La investigación concluyó que las estrategias basadas en experiencias significativas y participativas no solo fortalecen las competencias sociales de los niños y niñas, sino que también generan un ambiente escolar más armónico, destacando la relevancia de trabajar estas habilidades desde la primera infancia con el acompañamiento constante de la escuela y las familias.
Danzando la vida de nuestra raíz con los hijos de la tierra
Este artículo de reflexión presenta una interpretación crítica sobre la importancia de la danza como herramienta pedagógica y cultural en el fortalecimiento de la identidad étnica de la comunidad coreguaje del departamento del Caquetá, Colombia. A partir del análisis de fuentes originales, documentos normativos y experiencias educativas interculturales, se argumenta que la integración de prácticas ancestrales como la danza en los procesos de formación escolar, no solo favorece el desarrollo integral de la infancia, sino que también promueve la revitalización cultural y el reconocimiento de la diversidad. El propósito de este artículo es analizar el valor educativo de la danza desde un enfoque etnoeducativo, en el que se fusionan saberes ancestrales con la educación formal, promoviendo procesos de inclusión y pertenencia. La reflexión se edifica mediante la interpretación de la danza como un vehículo simbólico para la transmisión de saberes, memorias y valores colectivos, estableciéndose como una estrategia pedagógica que favorece la conservación de la cultura coreguaje y el robustecimiento del tejido social. En este contexto, se postula que la educación, mediante la integración de manifestaciones culturales autóctonas del territorio, como la danza tradicional, puede transformarse en un instrumento potente de resistencia, empoderamiento e identidad para las comunidades indígenas, en consonancia con los principios de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y los enfoques interculturales.
Enlazando vidas entre el campo y la ciudad
Este artículo presenta una estrategia implementada como herramienta para fortalecer la lectura y la escritura de estudiantes de 5° grado en zonas rurales y urbanas del municipio de Pasto. Como opción de mejora, se desarrolla una dinámica basada en la redacción y lectura de cartas, complementada con didácticas como la aplicación de normas ortográficas, juego de roles, géneros literarios y algunos apoyos audiovisuales. Se adopta el enfoque cualitativo, usando la observación y entrevistas como medios de recolección de información y análisis del impacto de la estrategia. Los 56 niños y niñas pertenecientes a las tres instituciones participantes, dos rurales y una urbana, intercambian cartas integrando lectura y escritura en un mismo proceso que fortalece sus habilidades lectoescritoras. Se observan avances claros en la comunicación de experiencias y conocimientos, especialmente en el intercambio cultural relacionado con las actividades propuestas. La comunicación, tanto oral como escrita, es un recurso indispensable para desarrollar habilidades sociales y, en este caso, también para mejorar las habilidades lectoras y escritoras. En conclusión, la metodología aplicada y el abordaje de la carta como herramienta pedagógica evidencian mejoras en los procesos lectores y escritores, generando avances visibles en la comprensión y producción textual de niños y niñas.
El legado de la cerámica muisca en el aula
Este artículo presenta los resultados del proyecto "Tras las huellas de nuestros ancestros: una mirada al pasado desde el aula de clase", desarrollado en la Institución Educativa Nuestra Señora de Morcá, Sogamoso, Boyacá. El objetivo principal fue fortalecer la identidad cultural de los estudiantes de quinto grado a través de la práctica de la cerámica muisca. Utilizando un enfoque cualitativo y etnográfico, se recopilaron testimonios de artesanos locales mediante entrevistas semiestructuradas, observación participante, tareas escolares y diarios de campo, y se diseñó una secuencia didáctica. Los resultados muestran que esta experiencia fortaleció el sentido de pertenencia y responsabilidad hacia las tradiciones culturales. Sin embargo, se identificaron limitaciones, como la falta de participación comunitaria y la necesidad de adaptar métodos pedagógicos más prácticos. El estudio destaca cómo la educación puede ser una herramienta para revitalizar el patrimonio cultural, promoviendo el desarrollo sostenible y el arraigo comunitario.
Este trabajo es una sistematización de la experiencia de una práctica pedagógica investigativa cuyo objetivo fue visibilizar las estrategias que favorecen el fortalecimiento de la lengua namui wam en niños de preescolar y primero de una institución educativa misak. Esta necesidad surge debido al debilitamiento de la transmisión de la lengua, afectada por la influencia del español, por esto resulta urgente implementar estrategias que promuevan su uso desde la infancia, garantizando así su preservación y revitalización. La investigación se enmarca en un enfoque cualitativo con un diseño etnográfico, donde se identificaron diversas estrategias didácticas basadas en la tradición oral: el cuento para transmitir conocimientos ancestrales y fomentar la comprensión oral, el juego para propiciar la interacción y el uso espontáneo de la lengua, y las canciones para facilitar la memorización del vocabulario. Los resultados evidencian que estas estrategias fortalecen la familiarización con el namui wam y su vinculación con la identidad cultural. Sin embargo, la limitada exposición al idioma en el hogar restringe su impacto. Las principales limitaciones incluyen la escasez de materiales didácticos y la diversidad en los niveles de competencia lingüística de los estudiantes. Se recomienda diseñar recursos educativos específicos y fortalecer estrategias de educación bilingüe que articulen escuela y comunidad para garantizar la revitalización de la lengua.
La discriminación escolar en poblaciones vulnerables de Colombia
La discriminación en las escuelas es un tema serio que afecta a muchos estudiantes en todo el mundo, manifestándose a través del acoso, la exclusión, la segregación y el trato injusto hacia quienes son diferentes. Esta situación no solo afecta a los estudiantes emocionalmente, sino que también impacta el ambiente escolar, haciéndolos sentir menospreciados. Este estudio pretende explorar y describir las investigaciones realizadas sobre la discriminación escolar de poblaciones vulnerables en Colombia en los últimos cinco años. Se llevó a cabo un estudio documental que incluye la revisión bibliográfica de diversas fuentes, como Google Académico y repositorios de universidades de colombianas. Los documentos seleccionados comprenden artículos científicos, tesis de maestría y doctorado, organizados en categorías que analizan la tipología de la discriminación escolar, su impacto en los estudiantes, estrategias de prevención y desafíos que enfrenta. La investigación concluye que, aunque esta problemática ha sido objeto de estudio en el ámbito académico colombiano, es fundamental que la comunidad actúe con determinación para combatir la discriminación. Cabe señalar, que este documento es el resultado de un trabajo previo denominado “Diseño de estrategias con enfoque de cognición situada en atención a la discriminación escolar: estrategias para poblaciones vulnerables diversas en las instituciones seleccionadas”, realizado en la Corporación Universitaria Minuto de Dios.
Derechos de autor 2024 EducAcción Sentipensante https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Este artículo pretende analizar y profundizar en la mediación bio-pedagógica y el reconocimiento del educando como un ser humano con sentimientos, emociones y experiencias. Se resalta que estos aspectos deben ser reconocidos por el mediador para realizar interacciones certeras en el desarrollo holístico de la enseñanza del inglés como lengua extranjera. Los estudiantes necesitan ser valorados y reconocidos para tener la motivación para aprender y despertar emociones positivas en su proceso de aprendizaje, así como tener el estímulo de la metacognición y la autonomía que les permita tomar el control de su propio aprendizaje. Se presentan algunas propuestas para mejorar las prácticas de la mediación pedagógica.
Fortalecimiento de las relaciones interculturales haciendo uso de las TIC con los niños del grado primero de la Institución Educativa Rural La Cabañita con sede en Hericha
Este artículo tiene por objetivo ofrecer una alternativa para el fortalecimiento de las relaciones interculturales haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación, TIC. La población estuvo constituida por los estudiantes del grado primero de la Institución Educativa Rural (I.E.R.) en La Cabañita, sede en Hericha, en el municipio de Solano, Caquetá, con una población impactada de nueve niños y niñas mestizos e indígenas coreguaje. La metodología estuvo enmarcada en la investigación cualitativa, de tipo investigación acción educativa a través de un proyecto de acción pedagógica, titulado “Fortalecimiento de las relaciones interculturales haciendo uso de las TIC”. Se cubrieron cuatro fases: diagnóstica, planeación, implementación y evaluación. Como técnicas se utilizaron la reflexión y análisis cualitativo por medio de encuestas, entrevista y grupo focal, así como la implementación de experiencias de aprendizaje y el registro de diarios de campo. Como resultado, se lograron fortalecer las relaciones interculturales a través del uso de las TIC y se desarrolló una cartilla ambiental botánica, consolidando una propuesta pedagógica de la práctica IV de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la UNAD.
Paisajes culturales en la frontera colombo ecuatoriana
La presente investigación tiene como fin identificar los paisajes culturales transfronterizos de la Frontera Colombo Ecuatoriana en perspectiva de la educación y desarrollo social, teniendo como fin estructurar desde la voz de las comunidades étnicas transfronterizas, los diversos parajes socioambientales que pueden ser priorizados, como ejes de salvaguarda y gobierno compartido entre los pueblos de Colombia y Ecuador. La álgida necesidad surge como resultado de identificar, previo a esta propuesta de investigación (gracias al trabajo del proyecto OZIF UNAD - FLACSO), una serie de conflictos étnicos socioambientales que bordean al límite fronterizo trazado entre Colombia y Ecuador desde 1906, y en el cual se encuentran asentadas etnias afro e indígenas, que buscan reivindicar su pervivencia en el territorio mediante el desarrollo social, a pesar de las circunstancias estatales y al margen de la ley, hecho que ha incidido directamente en el fraccionamiento de sus comunidades. Por ello, la presente propuesta busca delimitar los paisajes culturales compartidos que fomenten la educación y el desarrollo social, enfatizando con las comunidades transfronterizas la proyección de ejercicios de gobernanza que permitan blindar los escenarios ambientales y culturales para logran la interacción y sostenibilidad de los pueblos mancomunados, en el marco de la preservación de los recursos naturales de estas naciones.
Sistematización de una experiencia de transformación digital en procesos de gestión académica de la universidad virtual
El presente artículo analiza la innovación y el emprendimiento como características determinantes en la educación inclusiva para la educación superior virtual, presencial y virtual con apoyo presencial. Con este fin, dentro del proyecto de investigación PIE039, se realiza el estudio de caso del diseño e integración tecnológica en los procesos curriculares en la UNAD. Como conclusión, el aprovechamiento de innovaciones tecnológicas como Big Data permite la optimización e integración de sistemas que, interactuando en sinergia, benefician a toda la comunidad unadista. Con esto se logra satisfacer las necesidades propias de esta institución de educación superior con un diseño a la medida de sus requerimientos, propiciando una educación inclusiva con calidad y pertinencia a las necesidades propias y las de su contexto social, reconocido con el Premio Ingenio 2023, que se otorga a líderes en la industria colombiana del software en la categoría casos de éxito, sector Educación.
Desarrollo de una ruta para la gestión del conocimiento en lengua inglesa en el Centro Virtual de Escritura, Lenguaje y Expresión de la UNAD
El Centro Virtual de Escritura, Lenguaje y Expresión - CVELE, como nodo de conocimiento, busca disponer de espacios de inmersión para el aprendizaje, práctica y uso del inglés con fines de gestionar conocimiento y potenciar los procesos de aprendizaje hacia la producción de conocimiento. El desarrollo de una ruta para la gestión del conocimiento es un proyecto investigativo cuyo objetivo principal es implementar una línea de acción que gestione recursos, servicios, eventos y proyectos que aborden estas problemáticas. El proceso se desarrolló siguiendo una investigación con enfoque holístico, cuya ejecución se da por medio de fases de exploración, comparación, descripción, interacción, proyección, evaluación, entre otras, que se dan de manera interrelacionada. Se abordó una muestra de 92 centros de escritura y relacionados para un análisis comparativo y 1092 estudiantes y docentes para conocer sus intereses y necesidades, por medio de cuestionarios, matrices y entrevistas. Esta información permitió el diseño de una ruta compuesta por tres categorías principales: recursos educativos, servicios académicos y educativos y gestión y socialización del conocimiento, lo cual permitió responder al interrogante sobre cómo gestionar el conocimiento en inglés en el CVELE para beneficio de la comunidad unadista. La ruta es presentada en un portal web y se encuentra actualmente en etapa de implementación y monitoreo.
Alternancia lingüística como estrategia de acoplamiento para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera
Esta investigación en curso investiga el impacto de usar la lengua materna (L1), específicamente español, en el proceso de aprendizaje del inglés como Lengua Extranjera (EFL) en diversos contextos educativos, que involucra a estudiantes adultos de la UNAD y estudiantes de secundaria en Colombia. Este estudio examina las percepciones de los estudiantes al usar L1 en sus clases de inglés y su influencia en los resultados de aprendizaje obtenidos. A través de entrevistas, observaciones in-situ y evaluaciones de desempeño, la investigación explora cómo el uso estratégico de L1 a través de la alternancia lingüística afecta la adquisición del inglés. Los resultados preliminares sugieren que un uso razonable de la L1 en las clases de EFL reduce el filtro afectivo y promueve el desarrollo de la consciencia lingüística, lo que potencialmente mejoraría las competencias de los estudiantes.
En el marco del proyecto titulado: Políticas y prácticas de calidad en educación superior a distancia y virtual de la formación investigativa y producción científica con tecnología digital en América Latina con N° de convenio P-01-22 RUMBO - UNAD y la tesis de maestría “Análisis de la educación inclusiva como estrategia para la formación en ciudadanía global y el desarrollo territorial”; y el inicio de la tesis: “Análisis de la educación ambiental para la construcción de una propuesta curricular que potencie el desarrollo rural a nivel de básica primaria en los colegios rurales de Bogotá” en la Universidad Antonio Nariño se busca enfatizar la importancia del desarrollo sostenible y la incidencia que tiene este en el desarrollo rural y los procesos de formación. El desarrollo sostenible cobra importancia en nuestra sociedad, ya que se hace evidente el impacto del ser humano sobre el ambiente; los procesos de industrialización que aumentan de forma desmedida por la fuerte necesidad de adquisición de bienes y servicios de corto uso (Fonseca, 2019). Este tema genera gran interés en las entidades gubernamentales, debido a los procesos de reflexión e investigación que permiten la discusión y discernimiento sobre la sostenibilidad de los recursos para futuras generaciones. Huanca-Arohuanca et al. (2019) consideran que el objetivo es aminorar los efectos de una cultura consumista que afectan fuertemente los ecosistemas y el impacto de la modernización en los espacios rurales. En este punto, la educación cobra importancia. Tiene en su haber la responsabilidad de concientización y reflexión, de llevar a la práctica procesos de formación que permitan formar al individuo bajo estas nuevas realidades y realice una lectura critica de estos eventos para avanzar en alternativas para la solución ante estos problemas.
Estrategias didácticas usadas en clase para mejorar la adquisición de una lengua extranjera objetivo en estudiantes universitarios
Didactic strategies used in a classroom to improve a foreign target language acquisition in University students fue un trabajo cualitativo investigativo, basado en nuestro trabajo de grado “The impact of implementing the Common European framework English standards to a group of elementary school teachers at Francisco Antonio Ulloa school” entregado a la Universidad del Cauca en el año 2015, que usa estrategias como grupos focales. Este estudio involucró estudiantes de algunas universidades de la región del Cauca, Colombia, en quienes se aplicó algunas metodologías y estrategias de enseñanza dinámicas orientadas a la adquisición del idioma inglés con base en experiencias propias de enseñanza. Su objetivo principal es resumir estrategias de enseñanza para darlas a conocer a docentes nuevos o inexpertos y a profesores que deben enseñar el idioma sin tener conocimiento previo, por ejemplo, en primaria, donde docentes de otras áreas deben hacerlo. A hacer esto, se espera que los estudiantes con una mejor actitud ante el aprendizaje de este idioma. La metodología fue diseñada para hacer una enseñanza más significativa, que dan como resultado una lista de actividades presentadas en este artículo.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en Colombia, han experimentado un gran crecimiento y avance en los últimos años en términos de infraestructura digital, conectividad y adopción de tecnologías digitales en sectores como el educativo, permitiendo a los estudiantes adquirir las competencias necesarias para enfrentar los desafíos del siglo XXI y contribuir al desarrollo sostenible de sus comunidades. Sin embargo, es necesario considerar que la implementación de las TIC en la educación rural de Colombia requiere de un esfuerzo coordinado entre el Gobierno, las instituciones educativas, los docentes, los estudiantes y la comunidad en general. Es necesario invertir en infraestructura tecnológica, capacitar a los maestros en el uso de las TIC de manera pedagógica, y garantizar la conectividad y el acceso a recursos digitales en las zonas rurales más apartadas del país. En consecuencia, la presente investigación representa un aporte pedagógico y educativo con miras al potenciamiento del uso de las TIC en las zonas rurales; esto desde un enfoque cualitativo con un diseño centrado en la investigación acción, pensado desde el contexto, permitiendo al maestro conocer las múltiples posibilidades que tienen a disposición para la creación de ambientes virtuales, procesos de evaluación, implementación y manejo educativo de las TIC, consiguiendo con ello superar la mera instrumentalización de estas en el quehacer docente.
Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Beneficios de la musicoterapia como estrategia en el aprendizaje de los niños en la primera infancia
Para iniciar trabajos relacionados con la primera infancia conviene seleccionar las estrategias que favorezcan efectivamente el desarrollo y el bienestar de los infantes, en tal sentido en este artículo se comparte algunos beneficios inferidos en lecturas especializadas en la temática. La musicoterapia como estrategia de aprendizaje en el proceso educativo- pedagógico la en la primera infancia consiste en usar la música como herramienta para contribuir en el aprendizaje y desarrollo, a través del desarrollo cognitivo, emocional y social de los estudiantes, lo que, a su vez, mejora su capacidad de aprender y adquirir información. El Objetivo del artículo es presentar una reflexión sobre los beneficios de la musicoterapia como estrategia de aprendizaje en la primera infancia. La metodología se desarrolla desde el racionalismo la investigación documental, utilizando como técnica la lectura de bibliografía para argumentar los beneficios de la musicoterapia como estrategia en el aprendizaje. Entre las limitaciones encontrada se presentó la asociada con la musicoterapia como estrategia pedagógica ya que no existe un consenso sobre la denominación. Como reflexión final se concluye que la musicoterapia como estrategia de aprendizaje mejora la atención y concentración, desarrolla habilidades sociales, fomenta la creatividad y la expresión personal, así como también estimula mayor participación en el aula.
La interculturalidad en un país multicultural, una realidad no ejercida en el sistema educativo colombiano
El sistema educativo es la manera más particular de ligar la política como el mecanismo de desarrollo de un territorio y la forma más representativa de sectorizar los grupos humanos y delimitar los procesos de la “sociedad, educación y pedagogía moderna”. Es por ello que no hablamos de un sistema educativo único por las particularidades de nuestra geografía y condiciones humanas en Colombia; pensar un sistema educativo es generar cambios desde los entes de control MEN, SED, SEM y establecimientos educativos, con el fin de afianzar un sistema que responda a las necesidades nacionales y no limite el desarrollo de capacidades, reconocimiento cultural con el fin de ampliar el saber, el ser, el hacer y el buen vivir. Es allí donde debemos apostar en la construcción, sincronización e interconexión de la educación en contexto desde la interculturalidad como una apuesta para la búsqueda de las relaciones entre culturas donde exista la equidad, el respeto, las condiciones justas y armoniosas para el fortalecimiento de identidades y el acercamiento a otras culturas aportando a la construcción de un sentido y valoración de sí mismo, bajo las capacidades que inciden en la relación con otros.
Reflexiones sobre el poder transformador de la educación en lenguas
En este documento reflexivo, el autor intenta examinar mi trayectoria en el aprendizaje y la enseñanza de idiomas. Esta exploración reflexiva delinea una filosofía educativa que encapsula el potencial transformador inherente a la educación lingüística. Al resaltar la importancia de pedagogías adaptables y enfoques centrados en el estudiante, el autor aboga por un cambio paradigmático en la enseñanza de idiomas, enfatizando la transmisión del conocimiento lingüístico y el cultivo de un entorno educativo dinámico, atractivo e inclusivo. Además, la filosofía educativa del autor difiere de los modelos didácticos convencionales, resaltando la naturaleza polifacética de la enseñanza efectiva de idiomas. Se centra en fomentar el pensamiento crítico, la conciencia cultural y la competencia comunicativa, promoviendo un entorno que fusiona la competencia lingüística con perspectivas socio-culturales. Se presentan tres propuestas para mejorar mi proceso de enseñanza de idiomas; Estas pretenden fomentar estilos de aprendizaje diversos, un compromiso activo y facilitar la adquisición del idioma. Este documento es una reflexión sobre el énfasis en la naturaleza transformadora de mi trayectoria y el impacto potencial de las estrategias pedagógicas propuestas en el aprendizaje y la enseñanza de idiomas.
La influencia de las emociones en el aprendizaje del Inglés desde una perspectiva biopedagógica
Este artículo analiza el lado emocional de los aprendices desde una perspectiva biopedagógica en el aprendizaje de idiomas y el propósito principal que presenta es promover la incorporación de la biopedagogía en el aprendizaje de idiomas, teniendo en cuenta que la biología del amor y las emociones positivas tienen un efecto favorable en los procesos de enseñanza y aprendizaje. . Por ello, este artículo entrega tres propuestas para mejorar los procesos de mediación pedagógica en el aprendizaje de lenguas. La primera propuesta es aplicar una metodología biopedagógica en los centros educativos para rescatar y afirmar al ser humano. La segunda propuesta es abandonar viejas prácticas educativas y empezar a cambiar. Y la tercera propuesta es incluir el trabajo colaborativo como herramienta de mediación para promover en los estudiantes habilidades de cooperación, siendo el docente un mediador entre la búsqueda de la innovación y la complejidad del aprendizaje. Para terminar, el docente debe ser un mediador por excelencia y convertir las emociones negativas de esos alumnos en emociones significativas que les ayuden a aprender idiomas de una manera más feliz y motivadora.
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Educación globalizada: cuestiones esenciales que configuran actores educativos desde la práctica
El presente artículo aborda la aplicabilidad de los Objetivos de Desarrollo Sostenible planteados por la UNESCO dentro de la práctica educativa, entendiéndola como el ejercicio único y particular para gestar la transformación necesaria que desde la esencia de cada rol busca dar respuesta a la actualidad educativa globalizada. De esta manera se busca brindar aspectos puntuales sobre, cómo establecer un ejercicio pedagógico más pertinente y eficiente a la educación en los diferentes contextos.
Propuesta educativa para custodiar el patrimonio cultural del valle de Floresta a partir del turismo local
El propósito del artículo es presentar algunos avances obtenidos de la investigación “Tras las huellas de nuestros ancestros” en el municipio de Floresta, partiendo de una observación teórica histórica, dónde se resaltan brevemente los diferentes acontecimientos históricos del municipio de Floresta desde el génesis de la vida hasta nuestros días; los métodos de investigación en campo a partir del modelo de investigación etnográfica y resultados de la investigación con la implementación de los instrumentos de recolección de información como la observación documental, la observación participante y la entrevista estructurada, que soportan el objetivo de la iniciativa investigativa, la cual se enfoca en conservar y divulgar el patrimonio cultural y ecosistémica del municipio de Floresta para la generación de desarrollo económico.
Revisión documental sobre la educación inclusiva para niños y niñas en Colombia (2013-2023)
En este trabajo de revisión se examina el proceso de educación inclusiva en niños y niñas a partir de investigaciones realizadas en Colombia durante los últimos diez años (2013-2023). En el marco analítico del enfoque incluyente el cual busca que todas las personas, independientemente de sus diferencias y capacidades, tengan acceso a educarse dignamente y gocen de las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo personal. Metodológicamente, se usa la investigación documental que incluye una búsqueda en repositorios digitales de diversas universidades colombianas y el buscador académico Google Académico. Se seleccionaron 20 documentos entre trabajos de pregrado, tesis de maestría/doctorado y artículos científicos, que luego fueron registrados en una ficha de lectura. Los principales resultados se reportan en cuatro categorías: educación inclusiva y la labor de la familia, educación inclusiva y rol del trabajador social, educación inclusiva y rol de los docentes y finalmente educación inclusiva y políticas públicas. Por último, las conclusiones se muestran, manifestando que existe una gran variedad de investigaciones orientadas a la inclusión educativa, con amplia cantidad de autores interesados en conocer y analizar el impacto que genera este proceso a la población con discapacidad o talentos opcionales.
La etnoeducación y su rol en la recuperación de la memoria histórica del pueblo wayuu
Este artículo es una reflexión sobre el papel de la etnoeducación en el rescate de la memoria histórica del pueblo wayuu. Para ello se abordan dos premisas interdependientes: la relación entre memoria e historia como mecanismos de articulación entre el pasado, presente y futuro; y la escuela como una institución que en contextos interculturales puede apoyar a la recuperación de la memoria histórica del pueblo wayuu. Dicho análisis se basa en los aportes teóricos de Amodio (2006), Arbeláez y Vélez (2008), Halbwachs (2002), entre otros autores. Se concluye que la escuela etnoeducativa wayuu debe aprovechar el carácter oral del grupo étnico y las pautas culturales para de esta manera construir estrategias desde la etnoeducación, que incentive a los estudiantes a darle importancia a los hechos acaecidos en las comunidades, que han quedado en el olvido por diferentes circunstancias.
La importancia del territorio ancestral desde la cosmogonía muisca de Bosa
En este artículo se presentan los resultados de investigación preliminares de un estudio de caso etnográfico sobre la importancia del territorio ancestral basado en la cosmogonía muisca de Bosa; el tipo de investigación fue cualitativa; y se orientó desde la línea de investigación etnoeducación, cultura y comunicación, de la Escuela Ciencias de la Educación. Por lo anterior, el estudio de caso permitió reconocer la riqueza invaluable de la comunidad indígena muisca de Bosa, que paradójicamente ha sido desdeñada por sus mismos habitantes que dan cuenta de la invasión y degradación cultural que vive este pueblo que se niega a desaparecer ante la mirada indiferente de instituciones estatales. Esto a consecuencia de la expansión descontrolada, poco planificada y/o explosión demográfica que extirpa constantemente al territorio ancestral muisca. En este sentido, la comunidad indígena muisca está en riesgo de perder su cosmogonía que se representa en el reconocimiento del territorio como la esencia de la comunidad en la cual se dan las dinámicas sociales que están relacionadas de manera intrínseca con su filosofía, valores, cultura, lengua, tradiciones, arte, entre otras; en consecuencia este artículo pretende dar a conocer de manera objetiva las diferentes implicaciones que surgen de la falta de reconocimiento por parte de la sociedad hegemónica a una cultura que ha estado presente en el desarrollo de la ciudad de Bogotá.