Neurocognición social y ciudadanía digital: aportes de la neuroeducación para la protección de los derechos humanos en América Latina

César Augusto Victoria Arce

doi:10.22490/28057597.11097

Vol. 6 Núm. 1 (2026)

Publicado 30-06-2026

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Neurocognición social y ciudadanía digital: aportes de la neuroeducación para la protección de los derechos humanos en América Latina

DOI: https://doi.org/10.22490/28057597.11097

Victoria, C. A. Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Resumen
Referencias

La relación entre neurocognición social, ciudadanía digital y derechos humanos constituye un campo emergente de análisis en América Latina, donde las brechas digitales continúan limitando el ejercicio equitativo de la ciudadanía (Comisión Económica para América Latina y el Caribe [CEPAL], 2024). La evidencia en neurociencia social ha demostrado que procesos como la empatía, la cooperación y la justicia poseen bases neurobiológicas asociadas a redes implicadas en la cognición social y la regulación socioemocional (Decety y Lamm, 2007; Eisenberger, 2012; Lieberman, 2013). Estas evidencias permiten comprender que la exclusión digital no es únicamente un fenómeno estructural, sino también una experiencia con impacto en la salud mental y la cohesión social. En este marco, la ciudadanía digital, entendida como el conjunto de competencias necesarias para participar de manera activa, crítica y ética en entornos digitales (UNESCO y Council of Europe, 2019), se convierte en un eje central para la protección de los derechos humanos en sociedades hiperconectadas (Organización de las Naciones Unidas [ONU], 1948; ONU, 2015). El objetivo de este artículo es analizar cómo los aportes de la neurociencia social, la neuroeducación (Mora, 2017; Jensen, 2008) y los enfoques heutagógicos centrados en el aprendizaje autónomo (Hase y Kenyon, 2000; Leal Afanador, 2020) pueden contribuir a la formación en ciudadanía digital y a la garantía de derechos en América Latina. La metodología consistió en una revisión documental y un análisis crítico de literatura académica indexada, informes institucionales y marcos normativos recientes, con especial atención al contexto colombiano. A partir de esta revisión, se propone una integración neuroeducativa del enfoque heutagógico, que puede denominarse neuroheutagogía, como marco conceptual para fortalecer la autorregulación, la empatía y la participación responsable en entornos digitales. Se concluye que la articulación entre neurociencia, pedagogía y política pública resulta indispensable para que la tecnología opere como un puente hacia la equidad, la democracia y la dignidad humana en América Latina.

Palabras clave: América Latina, Ciudadanía digital, Derechos humanos, Neurocognición social, Neuroeducación

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Cómo citar

Victoria Arce, C. A. (2026). Neurocognición social y ciudadanía digital: aportes de la neuroeducación para la protección de los derechos humanos en América Latina. EducAcción Sentipensante, 6(1). https://doi.org/10.22490/28057597.11097

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