https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/issue/feed Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia 2020-12-30T15:10:25-05:00 Martín Gómez Orduz sello.editorial@unad.edu.co Open Journal Systems <p>La UNAD publica libros derivados de proyectos de investigación en distintas áreas del conocimiento, los cuales han sido arbitrados por pares reconocidos por Colciencias y/o internacionales</p> <h3 class="iw"><span class="go">&nbsp;</span></h3> https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/4452 Estudio de las variables asociables al rendimiento académico en la asignatura de química en cuatro universidades colombianas 2020-12-30T12:31:45-05:00 María Cristina Gamboa Mora maria.gamboa@unad.edu.co Vicky Ahumada De La Rosa vicky.ahumada@unad.edu.co Sulma Paola Vera-Monroy sulmavemo@unisabana.edu.co Alexander Mejía-Camacho amejiac@ucundinamarca.edu.co Julio César Romero amejiac@ucundinamarca.edu.co <p>Durante el desarrollo y consolidación de AMECI como grupo de investigación, ha procurado tejer redes de trabajo a través de alianzas con diversos actores por cuanto que, reconoce los aportes que el trabajo colaborativo hace a la construcción de saberes. A través de ellas, se logra lo que ha denominado el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, la convergencia científica, es en el trabajo interdisciplinario y transdisciplinario, que se fortalecen las capacidades de la comunidad investigativa nacional, para razonar los problemas planteados y aportar evidencia científica para la toma adecuada de decisiones, en el marco de las actuales tendencias globales; transformándose en redes de conocimiento (Minciencias, 2018).</p> <p>Las redes promueven la apropiación de la ciencia, la tecnología y la innovación, por cuanto que integran a la comunidad académica, potenciando los recursos humanos y tecnológicos para una efectiva conexión y articulación que robustece el planteamiento de soluciones a los problemas que afectan a la humanidad en las diferentes áreas. Crear redes académicas de investigación en los diferentes niveles educativos, es un ejercicio que permite la generación de espacios diversos en los que se trabaja de forma colaborativa para favorecer los procesos formativos, tal como lo sugirieron Almuiñas y Galarza (2016), quienes demostraron que la creación de un escenario de cooperación académica promueve los procesos de internacionalización e integración del conocimiento.</p> 2020-12-30T12:31:45-05:00 Derechos de autor 2020 Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/4453 Marco contextual 2020-12-30T15:08:20-05:00 María Cristina Gamboa Mora maria.gamboa@unad.edu.co Vicky Ahumada De La Rosa vicky.ahumada@unad.edu.co Sulma Paola Vera-Monroy sulmavemo@unisabana.edu.co Alexander Mejía-Camacho amejiac@ucundinamarca.edu.co Julio César Romero amejiac@ucundinamarca.edu.co <p>La universidad a distancia donde se realizará el estudio se ubica en Colombia; es una institución educativa del Estado y fue creada mediante la Ley 52 del 7 de julio de 1981. En 1982 se dispuso que los programas académicos fueran ofrecidos bajo la modalidad a distancia, lo cual fue una innovación educativa para Colombia en estos años. Desde el 2006 la oferta de programas académicos y cursos es totalmente virtual. Actualmente, los programas académicos se ofrecen desde siete escuelas académicas: (a) Ciencias de la Educación, (b) Ciencias Sociales, Artes y Humanidades, (c) Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería, (d) Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente, (e) Ciencias Administrativas, Contables, Económicas y de Negocios, (f) Ciencias de la Salud y (g) Ciencias Jurídicas y Políticas (UNAD, 2020a).</p> 2020-12-30T13:07:25-05:00 Derechos de autor 2020 Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/4454 Marco teórico 2020-12-30T15:08:45-05:00 María Cristina Gamboa Mora maria.gamboa@unad.edu.co Vicky Ahumada De La Rosa vicky.ahumada@unad.edu.co Sulma Paola Vera-Monroy sulmavemo@unisabana.edu.co Alexander Mejía-Camacho amejiac@ucundinamarca.edu.co Julio César Romero amejiac@ucundinamarca.edu.co <p>El sistema educativo establece que si bien es cierto hay múltiples interacciones sociales que involucran al Estado, la comunidad y los padres de familia, son los docentes y los estudiantes quienes dan vida al acto educativo en el aula. Los otros actores asumen roles de facilitadores y de apoyo en la formación de los educandos. Así, para la reflexión, se separa artificialmente a estos dos sujetos del acto educativo para escoger al docente y al estudiante como objetos de reflexión dentro y fuera del aula. Si bien es cierto que es el Estado el que establece las reglas de juego mediante leyes, normas, recomendaciones y estándares, es el docente quien las moviliza, las comparte con el estudiante y busca que sea él quien de los mejores resultados.</p> 2020-12-30T13:10:27-05:00 Derechos de autor 2020 Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/4455 Las variables asociadas al rendimiento de la asignatura química en universidades colombianas 2020-12-30T15:09:09-05:00 María Cristina Gamboa Mora maria.gamboa@unad.edu.co Vicky Ahumada De La Rosa vicky.ahumada@unad.edu.co Sulma Paola Vera-Monroy sulmavemo@unisabana.edu.co Alexander Mejía-Camacho amejiac@ucundinamarca.edu.co Julio César Romero amejiac@ucundinamarca.edu.co <p>Talanquer (2009) señala que la Química es una de las ciencias más abstractas, teniendo en cuenta que la comprensión de los conceptos átomo y moléculas, se sustenta en el uso de modelos que facilitan la traducción de “sueños” en realidades, que otorgan sentido a los problemas con los que se enfrenta un profesional para diseñar nuevas sustancias, predecir y controlar los productos en una reacción Química. Por otra parte, la enseñanza de la Química se considera efectiva en la medida en que los alumnos puedan aprender cómo los modelos explican las propiedades y las transformaciones.</p> 2020-12-30T13:12:54-05:00 Derechos de autor 2020 Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/4456 Currículo 2020-12-30T15:09:34-05:00 María Cristina Gamboa Mora maria.gamboa@unad.edu.co Vicky Ahumada De La Rosa vicky.ahumada@unad.edu.co Sulma Paola Vera-Monroy sulmavemo@unisabana.edu.co Alexander Mejía-Camacho amejiac@ucundinamarca.edu.co Julio César Romero amejiac@ucundinamarca.edu.co <p>El currículo a través del tiempo ha tenido diversas perspectivas, dialogando con el contexto histórico-cultural-social para dar sentido a la práctica educativa, construyéndose y reconstruyéndose. Por tanto, se le atribuye el carácter de dinámico, siendo comprendido como una iniciativa de renovación de las instituciones educativas y desarrollando habilidades, a través de la formulación de núcleos temáticos y problémicos, estrategias pedagógico-didácticas, y la integración de diversas mediaciones con un propósito formativo. En él se definen ideas sobre cómo organizar la actividad formadora, qué enseñar, lo cual surgió como ideas pedagógicas de Comenio en el siglo XVII, en la obra <em>Didáctica Magna </em>(Figueroa y Conde, 2008; Osorio, 2017).</p> 2020-12-30T13:14:01-05:00 Derechos de autor 2020 Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/4457 Syllabus y microcurrículo en el contexto de las cuatro universidades colombianas 2020-12-30T15:09:45-05:00 María Cristina Gamboa Mora maria.gamboa@unad.edu.co Vicky Ahumada De La Rosa vicky.ahumada@unad.edu.co Sulma Paola Vera-Monroy sulmavemo@unisabana.edu.co Alexander Mejía-Camacho amejiac@ucundinamarca.edu.co Julio César Romero amejiac@ucundinamarca.edu.co <p>La educación como campo del saber, genera procesos organizativos que permiten gestionar el conocimiento de manera tal que se transforme en una herramienta útil para generar cambios sociales. Históricamente el currículo se entiende como el fundamento organizacional del proceso educativo; este concepto involucra un número muy grande de particularidades y variables que influyen sobre su naturaleza heterogénea y de difícil interpretación (Casarini, 2009). Por ello es mejor abordar su estudio a partir de linderos espaciales y filosóficos próximos. El currículo se puede estudiar desde tres diferentes perspectivas según el nivel a abordar; estos niveles se conocen como el macro, meso y microcurrículo.</p> 2020-12-30T13:15:06-05:00 Derechos de autor 2020 Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/4458 Marco metodológico 2020-12-30T15:09:58-05:00 María Cristina Gamboa Mora maria.gamboa@unad.edu.co Vicky Ahumada De La Rosa vicky.ahumada@unad.edu.co Sulma Paola Vera-Monroy sulmavemo@unisabana.edu.co Alexander Mejía-Camacho amejiac@ucundinamarca.edu.co Julio César Romero amejiac@ucundinamarca.edu.co <p>El proyecto titulado Variables asociadas al rendimiento académico en la asignatura de Química en cuatro universidades colombianas, fue aprobado en la convocatoria de proyectos financiados por parte de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), bajo en código PG015 de 2019 y se desarrolla con cooperación de la Universidad de La Sabana, la Universidad de Cundinamarca (UdeC), la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (UDFJC) y la Universidad Nacional de la Patagonia Austral en Argentina (UNPA).</p> 2020-12-30T13:16:01-05:00 Derechos de autor 2020 Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/4459 Resultados y discusión 2020-12-30T15:10:13-05:00 María Cristina Gamboa Mora maria.gamboa@unad.edu.co Vicky Ahumada De La Rosa vicky.ahumada@unad.edu.co Sulma Paola Vera-Monroy sulmavemo@unisabana.edu.co Alexander Mejía-Camacho amejiac@ucundinamarca.edu.co Julio César Romero amejiac@ucundinamarca.edu.co <p>Al revisar los contenidos se evidenció que existen temas estructurales que fundamentan la comprensión de la asignatura por lo que evidentemente están incluidos en el Syllabus planteados por las IES para la asignatura de Química, son: propiedades de la materia, medición, tabla periódica, funciones Químicas, enlace, gases, estequiometría, soluciones, mostrando que el currículo pretendido es coincidente y los contenidos disciplinares se declaran de manera similar, siguiendo las consideraciones de Robitaille y Garden (1996), visto desde el enfoque sistémico, los contenidos se presentan de manera organizada y estructurada logrando integralidad del conocimiento, teniendo un criterio lógico y pedagógico como lo enunciaron Rosell y Más (2003).</p> 2020-12-30T13:17:30-05:00 Derechos de autor 2020 Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/4460 Conclusiones 2020-12-30T15:10:25-05:00 María Cristina Gamboa Mora maria.gamboa@unad.edu.co Vicky Ahumada De La Rosa vicky.ahumada@unad.edu.co Sulma Paola Vera-Monroy sulmavemo@unisabana.edu.co Alexander Mejía-Camacho amejiac@ucundinamarca.edu.co Julio César Romero amejiac@ucundinamarca.edu.co <p>El currículo es la promesa de valor que las Universidades ofrecen a sus estudiantes, futuros profesionales y es la institución la encargada de vigilar que efectivamente, los estudiantes gocen de los derechos que adquieren al pertenecer a las IES; por tanto, se debe garantizar un diálogo permanente de los actores del proceso educativo: director del programa, autoridad curricular, docentes y estudiantes para que entre todos se trabaje en aras de lograr, a través de la coherencia, los objetivos de formación. Por tanto, es necesario evitar una desarticulación curricular ya que esta afecta la calidad del proceso educativo y por ende los propósitos del programa profesional, dejando de responder a los objetivos propuestos en el proyecto educativo del programa y el proyecto educativo institucional, afectando el proceso de aprendizaje de los estudiantes y la imagen institucional.</p> 2020-12-30T13:31:31-05:00 Derechos de autor 2020 Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia