Calidad de la educación superior en Colombia: Eficacia de algunos programas académicos presenciales y a distancia en las pruebas Saber Pro
PDF

Cómo citar

Ahumada De La Rosa, V. D. R., Gamboa Mora, M. C., & Guerrero Rodríguez, J. H. (2019). Calidad de la educación superior en Colombia: Eficacia de algunos programas académicos presenciales y a distancia en las pruebas Saber Pro. Libros Universidad Nacional Abierta Y a Distancia, 1 - 257. Recuperado a partir de https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/3017

Resumen

La educación como oportunidad y derecho de los diferentes miembros de una sociedad se ha tornado prioritaria. A nivel mundial la UNESCO la tiene como una de las metas de desarrollo para 2030, con el fin de disminuir las brechas entre los grupos humanos, no sólo mundiales sino también nacionales. Por ello en su propuesta ha determinado también que la evaluación tenga un papel fundamental para determinar la calidad de ese esfuerzo.

Así, que le ha asignado a la evaluación un rol esencial en el proceso de enseñanza– aprendizaje al solicitarle que dé respuesta por su validación y certificación, suministre evidencias para la formulación, revisión y ajuste de políticas en el sector educativo, servir de base para la rendición de cuentas de los resultados alcanzados y configurar la práctica de la enseñanza–aprendizaje. Razones que justifican procesos de investigación con base en los resultados que muestran poblaciones de estudiantes a las pruebas estandarizadas que algunos países contemplan dentro de sus políticas de calidad la realización de la mismas. Los datos que se obtienen muchas veces son analizados de manera superficial y quedan algunos aspectos que explicarían los resultados y aportarían información valiosa para comprender la complejidad del fenómeno del aprender.

Este libro presenta en cuatro capítulos los resultados de un estudio realizado con las bases de datos en pruebas Saber Pro de los períodos 2014 y 2015 del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) para los programas de Administración de empresas, Contaduría pública, Comunicación social, Ingeniería informática, Ingeniería de sistemas, Licenciatura en etnoeducación, Licenciatura en filosofía, Licenciatura en inglés –se incluyó licenciatura en inglés como lengua extranjera–,Licenciatura en matemáticas, Licenciatura en pedagogía infantil, Psicología y Teología.

PDF

Citas

Álvarez, N. (2004). San Bartolomé: 400 años. Bogotá: El tiempo. Recuperado de https://

www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-1527504

Arboleda, N. (2013). La nueva relación entre tecnología, conocimiento y formación tiende

a integrar las modalidades educativas. En Arboleda, Néstor y Rama, Claudio. (Ed.), Educación superior a distancia y virtual en Colombia. (pp. 47-62). Bogotá: Virtual Educa.

Área, M. (2005). Internet y la calidad de la educación superior en la perspectiva de la Convergencia Europea. Revista Española de Pedagogía (REP), 63(230), 85-100.

Barahona U., P. (2014). Factores determinantes del rendimiento académico de los estudiantes

de la Universidad de Atacama. Estudios Pedagógicos, XL (1), 25-39.

Barrenechea, I. (2010). Evaluaciones estandarizadas: seis reflexiones críticas. Archivos

Analíticos de Políticas Educativas, 18(8). Recuperado de http://www.redalyc.org/html/2750/275019712008/

Caicedo, S. G., & Espitia, Z. J. E. (2012). Las características de los docentes y las variables

socioeconómicas de los departamentos y su incidencia en los resultados de las pruebas Saber. Economía y Desarrollo, 11(2), 49-100.

Campo, M. (2012). Capital humano para el avance colombiano, Editorial en Educación

superior 20. Recuperado https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-92779_archivo_

pdf_Boletin20.pdf

Chávez, M. (2011). Reseña de “Teaching and learning at a distance: Foundations of distance

education” de Simonson, M.; Smaldino, S.; Albright, M. y Zvacek. S. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 16, (48) enero-marzo, 301-306. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/140/14015561014.pdf

Darden, D. (2014). Relevance of the Knowles Theory in Distance Education. Creative

Education, 5, 809-812. Doi: http://dx.doi. org/10.4236/ce.2014.510094

De Pablos, L. y Gil, M. (2004). Algunos indicadores de equidad, eficiencia, y eficacia del

sistema de financiación de la Universidad. Recuperado de www.economicsofeducation.

com/wp-content/uploads/donostia2004/13.pdf

Edel, R. (2003). El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. Revista

Electrónica Iberoamericana sobre la Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 1(2). Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/551/55110208.pdf.

Fallis, G. 2004. The Mission of the University. Recuperado de http://www.cou.on.ca/content/

objects/The%20Mission%20V3.pdf

Filippi, J. L., Pérez, D., & Aguirre, S. (2011). Nuevo Escenario Educativo. El Aula Virtual.

Multiciencias, 11(4), 353-361.

Fischman, G. (2008). Las Universidades Públicas en el Siglo XXI. Grandes expectativas,

algunas promesas y muchas incertidumbres. Universitas Humanísticas, 66, (66),

-270 Recuperado de http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/univhumanistica/

article/view/2108

Gamboa, M., García, Y. & Ahumada, V. (2017). Diseño de Ambientes de Enseñanza-

Aprendizaje: Consideraciones con base en la PNL y los Estilos de Aprendizaje.

Colombia: Sello Editorial Universidad Nacional Abierta y a Distancia. ISBN:

-958-651-611-2 Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11973

Garbanzo, V. G. M. (2007). Factores Asociados al Rendimiento Académico en Estudiantes

Universitarios. Una reflexión desde la Calidad de la Educación Superior Pública.

Revista Educación, 31(1), 43-63. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/

ArtPdfRed.jsp?iCve=44031103.

García, S., Maldonado, D., Perry, G., Rodríguez, C., & Saavedra, J. E. (2013). Tras la excelencia

docente: ¿Cómo mejorar la calidad de la educación para todos los colombianos?

Bogotá, D.C.: Equivalentes, Compartir. Recuperado de: http://escuelasqueaprenden.

org/imagesup/EstudioTras%20la%20excelencia%20docente_.pdf.

García, Y., López de Castro, D, & Rivero, O. (2014). Estudiantes universitarios con bajo

rendimiento académico, ¿qué hacer?EDUMECENTRO,6(2), 272-278.

Garvin, D. (1988). Managing quality: The strategic and competitive edge. London.

CollierMacMillan.

Giraldo, U., Abad, D., y Díaz, E. (s.f). Bases para una política de calidad de la educación

superior en Colombia. Recuperado de https://www.cna.gov.co/1741/articles-186502_

doc_academico10.pdf

Green, S. B, & Salkind, N. J. (2011). Using SPSS for Windows and Macintosh: Analyzing

and understanding data. 6. Ed. 1 Lake St., Upper Saddle River: Pearson-Prentice Hall.

Grisales-Franco, L. M. (2012).Aproximación histórica al concepto de didáctica universitaria.

Educación y Educadores. 15, (2), 203-218.doi: 10.5294/edu.2012.15.2.4. Recuperado

de http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2084

Guevara, R. (2017). La calidad, las competencias y las pruebas estandarizadas: una mirada

desde los organismos internacionales. Educación y Ciudad, 33, 159-169

Harvey, L. y Green, D. (1993). Defining Quality. Assessment and Evaluation in Higher

Education, 18 (1), 9-34

Hernández. S. R., Fernández. C. C. & Baptista. L. P. (1991). Metodología de la investigación.

México: McGraw–Hill.

Huck, S. W. (2012). Reading statistics and research. 6. Ed. Boston, MA.: Pearson.

Instituto colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES (s.f.). Diccionario de

variables SABER PRO pruebas genéricas períodos 2012-1 a 2013-2 (universitarios).

Bogotá: documento en pdf.

Instituto colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES (2015). Resolución 892 de

Recuperado de http://w4.icfes.gov.co:8080/docs/resolucion_icfes_0892_2015.htm

Instituto colombiano para la Evaluación de la Educación - ICFES. (2016). Informe nacional de resultados Saber Pro 2012–2015. Bogotá: ICFES. Recuperado de http://www.icfes.gov.co/docman/investigadores-y-estudiantes-de-posgrado/

informes-de-resultados-evaluaciones-nacionales/informes-de-saber-pro/2684-informe-nacional-de-resultados-saber-pro-2012-2015/file?force-download=1

Ischinger, B.& Grandolini, G. (2012). Prólogo de La Educación Superior en Colombia 2012. OCDE y el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento/el Banco Mundial, 2012. Recuperado de http://www.uelbosque.edu.co/sites/default/files/autoevaluacion_docs/la_educacion_colombia_2012.pdf

Jornet, J.M. & Suárez, J.M. (1996). Pruebas estandarizadas y evaluación del rendimiento: usos y características métricas. Revista de investigación educativa, 14(29), 141-163.

La República, (2018). Colombia fue aceptada hoy como el país miembro número 37 de la Ocde. Bogotá. Recuperado de https://www.larepublica.co/economia/colombia-fue-aceptado-hoy-como-el-pais-numero-36-de-la-ocde-2731418

Manzano, P. A., & Zamora, M. S. (2009). Sistema de ecuaciones estructurales: una herramienta de investigación. México: Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior-Ceneval.

Marsiske, R. (2015). La universidad latinoamericana en el siglo XX: una aproximación.Universidades, 65, 59-68. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/373/37341213006.pdf

Marsiske, R. (2017). La autonomía universitaria en América Latina a 100 años del movimiento

estudiantil de Córdoba: una agenda de investigación desde México. Universidades, 72, 27-35. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/373/37352102004.pdf

Martínez, R. F. (2013). El futuro de la evaluación educativa. Sinéctica, 40, 1-11. Recuperado

de http://www.scielo.org.mx/pdf/sine/n40/n40a6.pdf

Medina, A. (2013). Gestión de contenidos en la Web para organizaciones públicas.

Almería: Universidad de Almería.Recuperado de http://repositorio.ual.es/bitstream/

handle/10835/2411/Trabajo.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Melo-Becerra, L., Ramos-Forero, E. y Hernández-Santamaría, P. (2017). La educación

superior en Colombia: situación actual y análisis de eficiencia. Revista Desarrollo

y Sociedad.78, 59-111. DOI: 10.13043/DYS.78.2. Recuperado de http://www.scielo.

org.co/pdf/dys/n78/n78a03.pdf

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2009). Decreto 3963 de octubre de 2009.

Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-205955_archivo_

pdf_decreto3963.pdf

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2012). Educación de calidad, el camino para

la prosperidad. Bogotá. Recuperado dehttps://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/

articles-237397_archivo_pdf.pdf

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2016). Sistema de aseguramiento de la calidad

de la educación superior. Bogotá. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.

co/1759/w3-article-235585.html

Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2018). Descarga Programa SNIES. Bogotá:

hoja de cálculo Excel. Recuperado de https://snies.mineducacion.gov.co/consultasnies/

programa.

Moncada, J. (2008). La universidad: Un acercamiento histórico-filosófico. Ideas y Valores.

(137), 131-148. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80915459008

Moncada, L. & Rubio, M. J. (2011). Determinantes inmediatos Del rendimiento académico

en los nuevos estudiantes matriculados en el sistema de educación superior a

distancia del Ecuador: caso Universidad Técnica Particular de Loja. RIED. Revista

Iberoamericana de Educación a Distancia, 14 (2), (77-95).

Mondragón, B. M. A. (2014). Uso de la correlación de Spearman en un estudio de intervención

en fisioterapia. Movimiento Científico, 8(1), 98-104. Recuperado de https://revistas.

iberoamericana.edu.co/index.php/Rmcientifico/article/view/739/645.

Monroy, C. L., Vidal, U. R. S., &Saade, H. A. (2009). Análisis de clases latentes. Una

técnica para detectar heterogeneidad en poblaciones. México: Centro Nacional de

Evaluación para la Educación Superior-Ceneval.

Ocaña, Y. (2011). Variables académicas que influyen en el rendimiento académico de los

estudiantes universitarios. Investigación Educativa, 15(27), 165-179.

OCDE y el Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento/el Banco Mundial. (2012).

La Educación Superior en Colombia 2012. Recuperado de http://www.uelbosque.edu.co/sites/default/files/autoevaluacion_docs/la_educacion_colombia_2012.pdf

Orozco, J., Olaya, A. y Villate, V. (2009). ¿Calidad de la educación o educación de calidad?

Una preocupación más allá del mercado. Revista Iberoamericana de Educación.

, 161-181. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=216861

Padilla, M. R. A. (2009). Exámenes masivos internacionales y nacionales. ¿Encuentros

o desencuentros? Perfiles Educativos, 31(123), 44-59. Recuperado de http://www.

scielo.org.mx/pdf/peredu/v31n123/v31n123a4.pdf.

Piña, I. (2006). La Universidad en el Siglo XXI. Revista de la Educación Superior,

XXXV (2), núm. 138, abril-junio, 115-122 Asociación Nacional de Universidades e

Instituciones de Educación Superior Distrito Federal, México. Recuperado de http://

www.redalyc.org/pdf/604/60413807.pdf

Popham, W. J. (1999). Why the tests? Standardized not they measure the quality educational?

EducationalLeadership 56(6), 8-15.

Proyecto Educativo Institucional P.E.I. Ignacianidad. Bogotá: Colegio Mayor De San

Bartolomé. Recuperado de http://www.sanbartolome.edu.co/calidad/old-pei_2013.pdf

Pukulski, J. (1993). El papel delas pruebas estandarizadas en un programa de evaluación

de la lectoescritura. Comunicación Lenguaje y Educación. CL&E. Newark D.E. p

-20. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/126312.pdf

Rappoport, S. & Sandoval. M. (2015). Inclusión educativa y pruebas estandarizadas

de rendimiento. Revista Nacional e Internacional de Educación Inclusiva 8 (2).

ISSN 1889-4208. p 18-29. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/

articulo/5155160.pdf

Rodríguez, I. (2014). Eficiencia de la educación superior en Colombia: un análisis mediante

fronteras. Revista CIFE: Lecturas de Economía Social. 16, (24), 161-194. Recuperado

de http://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/cife/article/view/2108

Rubio, C. (2016). Mejorar en educación, la clave para llegar a la OCDE. Portafolio. Recuperado de http://www.portafolio.co/economia/mejorar-en-educacion-la-clave-para-llegar-a-la-ocde-500337

Salazar, S. (2003). Compilación conferencia “historia de la educación en Colombia”

Universidad Manuela Beltrán, UMB. Recuperado de http://virtualnet2.umb.edu.co/

virtualnet/archivos/open.php/137/2003/Mod1/docs/colombia.pdf

Schara, J. (2006). La Universidad Clásica Medieval, origen de la Universidad Latinoamericana

Reencuentro, 45,1-21. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/340/34004511.pdf

Seoane, A. (2008). Plataformas y herramientas de e-Learning. Grupo de investigación

en InterAcción y eLearning (GRIAL). Salamanca: Universidad de Salamanca.

Recuperado de https://repositorio.grial.eu/bitstream/grial/210/2/Plataformas.pdf

Serna, O. (1992-2012). La universidad en el nuevo mundo. Investigación y desarrollo

social. 3 (2), 99-106. Recuperado de https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&-

q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=2ahUKEwiJ8JLH1ZrbAhUKt1MKHSW-

C90QFjAAegQIARAr&url=http%3A%2F%2Frepository.unimilitar.edu.

co%3A8080%2Fbitstream%2F10654%2F8080%2F1%2FLa%2520universidad.

pdf&usg=AOvVaw3TUqVeETLv9gGOqhnxd8M_

Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. &Zvacek. S. (2009). Teaching and learning at

a distance: Foundations of distance education, 4a. ed. Boston: Pearson.

Tejedor, F.J., & García-Valcárcel, A. (2007). Causas del bajo rendimiento del estudiante

universitario: Propuestas de mejora en el marco del EEES. Revista de Educación,

, 443-473.

Tommasino, H. y Cano, A. (2016). Modelos de extensión universitaria en las universidades

latinoamericanas en el siglo XXI: tendencias y controversias. Universidades, 67,

enero-marzo, 7-24. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/373/37344015003.pdf

Universidad Nacional de Colombia. (s.f). Belisario Betancur. Bogotá: Universidad de

Colombia. Recuperado de http://bdigital.unal.edu.co/407/1/belisario_betancur.pdf

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. (2013). Catedra Universidad y

entorno, Capítulo 7. De los Orígenes de la Universidad en Colombia a la UPTC.

Tunja: UPTC Recuperado de http://virtual.uptc.edu.co/ova/catedra_uye/unidad_1/

pdf_catedra_u1.pdf

Vela, P., Ahumada, V. & Guerrero, J. (2015). Conceptos estructurantes de la educación

a distancia. Revista De Investigaciones UNAD, 14(1), 115-149. doi:http://dx.doi.

org/10.22490/25391887.1349

Vidal, L. (2007). Aproximación deconstructiva a la noción de calidad de la educación en

el contexto latinoamericano. Revista Iberoamericana de Educación, 44 (4). Madrid:

OEI. Recuperado de https://rieoei.org/RIE/article/view/2224

Visbal-Cadavid, C., Mendoza, A., Causado, E. (2016). Eficiencia en las instituciones de

educación superior públicas colombianas: una aplicación del análisis envolvente de

datos. Revista Civilizar Ciencias Sociales y Humanas, 16(30), 105-118. Recuperado

dehttp://www.scielo.org.co/pdf/ccso/v16n30/v16n30a08.pdf

Yong, É., Nagles, N., Mejía, C y Chaparro, C. (2017). Evolución de la educación superior

a distancia: desafíos y oportunidades para su gestión. Revista Virtual Universidad

Católica del Norte, 50, febrero-mayo, 81-105. Recuperado de https://www.redalyc.

org/pdf/1942/194250865006.pdf

Creative Commons License
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0.

Derechos de autor 2019 Libros Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Detalle de visitas

PDF: 363
Resumen: 754