Oficina da imagem: uma proposta para a formação de professores

Resumo: Inserir a tecnologia digital no ambiente escolar requer desenvolver na comunidade educativa um processo reflexivo que antes de se ater as formas de utilização de procedimentos e objetos, há que pensar uma prática recontextualizada. É preciso conjugar as possibilidades, riscos e desafios do uso da tecnologia neste ambiente, permeando os conteúdos, as estratégias de ensino e as implicações educativas e sociais da escola.
Tomando-se o pressuposto que a tecnologia faz parte da contemporaneidade e, para tal, precisa ser incorporada às práticas escolares, o professor não pode ser visto como um simples executor do “pré-estabelecido”. Ao contrário, precisa ser reconhecido como aquele que a partir de sua própria proposta, em consonância com seus objetivos e práticas, poderá dar sentido ao uso da tecnologia. Partindo deste pressuposto considera-se que a reflexão, a troca de experiências e a apresentação de práticas e caminhos possíveis ganham relevância no caminho da incorporação da tecnologia digital como caminho fecundo. O trabalho apresenta o desenvolvimento de oficinas de fotografia oferecidas a professores em exercício – realizado em escolas da Região do Grande Rio, fruto de um projeto de mestrado, desenhado
de modo contextualizado visando a reflexão sobre as possibilidades e o alcance do uso da fotografia por docentes.

Palavras-chave: formação de professores; fotografia; tecnologias em educação; práticas pedagógicas; estratégias de ensino.

Abstract: The digital technology insertion to the school environment necessarily requires a development of the thinking process by the school community, In this sense, the mentioned process should, in first place, recontextualize the pedagogical practice and, in second place, it should stick to the ways of using the procedures and objects of this technology. The possibilities, risks and challenges from the use of technology shall be combined in teaching environments. In this regard, we highlight the importance of reconsidering the contents, the educational strategies ant the educational and social consequences of the school. The assumption that the technology is part of the contemporary world leads to the idea that its incorporation into school practices is mandatory. In this context, the teacher shall not be perceived as the one who simply carries out the “pre-established”. Instead, the teacher should act as an essential element, being recognized as the one who from his own proposal, in accordance with his goals and practices, gives meaning to the use of technology. In view of that, the debate, the reflection, the experiences exchange, the presentation of practices and possible paths become relevant so as to incorporate the digital technology incorporation into the educational background. This paper presents the development of photography workshops offered to practicing teachers which took place at schools located within the Greater Rio Region, state of Rio de Janeiro The mentioned program is the result of a master research project, which contemplates the possibilities and the reach of the photography application by the teaching staff, all designed in a contextualized way.

Keywords: teacher training; photography; technologies in the education; pedagogical practices; teaching strategies.