Conciencia digital docente ante la IA: miedos, sesgos y apropiación tecnopedagógica

Julian David Martínez Babativa; Ingrid Smith Rámirez Osorio; Wilman Yesid Ardila Barbosa

doi:10.22490/26194759.11884

La Edición Especial FIKLiv 2026 de la Revista Biociencias reúne investigaciones y experiencias interdisciplinarias en cinco ejes: 1) salud, territorio, interculturalidad y transformación social; 2) determinantes, prevención, ambiente y cuidado de la salud; 3) formación, innovación y nuevas estrategias para el cuidado; 4) inteligencia artificial, salud digital, bioética y gestión basada en datos; y 5) IA, educación, ciencia abierta y futuro de la academia.

Vol. 9 No. 1 (2026): EDICIÓN ESPECIAL FIKLIV

Published 2026-08-18

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II. CONCIENCIA DIGITAL

Teacher digital awareness toward ai: fears, biases, and technopedagogical appropriation

DOI: https://doi.org/10.22490/26194759.11884

Julian David Martínez Babativa Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Ingrid Smith Rámirez Osorio Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Wilman Yesid Ardila Barbosa Universidad Nacional Abierta y a Distancia

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Abstract
References

This FIKA TALK analyzes how the incorporation of artificial intelligence and other emerging technologies is reshaping the experience of university teachers in distance education, with special attention to fears, biases, resistance, and emotional tensions that mediate pedagogical appropriation. It is grounded in a phenomenological-hermeneutic study conducted with 61 teachers from higher education institutions offering distance virtual programs, complemented by an interpretive reading framed within the Digital Awareness category. The central problem is not merely the availability of tools, but the gap between technological innovation, teacher well-being, ethics of care, and institutional capacities to support transition processes. Key findings include the need for continuous professional development, concerns regarding privacy, plagiarism, and originality, recognition of inclusive and pedagogical benefits, and persistent resistance linked to fear of replacement, dehumanization, and digital overload. The talk proposes a route for critical and healthy AI appropriation based on ethical literacy, peer accompaniment, technopedagogical design, and the human sustainability of teaching work.

keywords: artificial intelligence, distance education, teachers, educational technology, digital ethics, digital well-being

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How to Cite

Martínez Babativa, J. D., Rámirez Osorio, I. S., & Ardila Barbosa, W. Y. (2026). Teacher digital awareness toward ai: fears, biases, and technopedagogical appropriation. Biociencias, 9(1). https://doi.org/10.22490/26194759.11884

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