Del tutor mecánico al tutor generativo: inteligencia artificial en la educación y sus efectos en la salud cognitiva, mental y emocional de los estudiantes. Revisión integrativa (1955-2026)

Fabián Armando Garzón León

doi:10.22490/26194759.12046

Vol. 10 Núm. 1 (2027): Vol.10.Núm.1.(2027).

Publicado 2026-11-15

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Derechos de autor 2026 Biociencias (UNAD)

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Del tutor mecánico al tutor generativo: inteligencia artificial en la educación y sus efectos en la salud cognitiva, mental y emocional de los estudiantes. Revisión integrativa (1955-2026)

DOI: https://doi.org/10.22490/26194759.12046

Fabián Armando Garzón León Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), Bogotá, Colombia

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Resumen
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Objetivo. Sintetizar la evidencia sobre la inteligencia artificial (IA) en la educación, desde el origen del término (1955) hasta 2026, y analizar sus efectos en la salud cognitiva, mental y emocional de estudiantes y docentes, por nivel formativo.
Método. Revisión integrativa según Whittemore y Knafl. Búsqueda sistematizada en PubMed el 27 de septiembre de 2026 (934 registros; 93 revisiones), complementada con búsqueda dirigida en arXiv, ACM, Nature, PNAS y literatura institucional, y rastreo de citas. Se incluyeron 23 fuentes empíricas o de síntesis y 14 documentos normativos e institucionales, jerarquizados por nivel de evidencia y analizados mediante síntesis temática y cuantitativa descriptiva.
Resultados. El efecto de la IA depende del diseño pedagógico. Tutores con andamiaje produjeron ganancias de 0,23 a 0,31 desviaciones estándar (DE) en Nigeria y mayor aprendizaje en física universitaria. El acceso libre a GPT-4 redujo el desempeño 17 % al retirarlo. En lo cognitivo, la descarga cognitiva se asocia con menor pensamiento crítico y menor conectividad neural en escritura asistida (evidencia preliminar). En lo mental, la dependencia de IA generativa se asocia con ansiedad, depresión y agotamiento académico, mediados por menor autoeficacia. El uso diario intensivo de chatbots se asocia con soledad y dependencia emocional. Los chatbots basados en terapia cognitivo-conductual y las simulaciones clínicas muestran beneficios. La evidencia es escasa en formación técnica, tecnológica y de posgrado.
Conclusiones. La IA funciona como andamio o como muleta según el diseño que la rodea. Se propone el Modelo de Andamiaje Protector y recomendaciones para la educación abierta y a distancia.

Palabras clave: Inteligencia artificial, Educación a distancia, Salud mental, Cognición, Estudiantes, Dependencia psicológica

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Cómo citar

Garzón León, F. A. (2026). Del tutor mecánico al tutor generativo: inteligencia artificial en la educación y sus efectos en la salud cognitiva, mental y emocional de los estudiantes. Revisión integrativa (1955-2026). Biociencias (UNAD), 10(1), 21-41. https://doi.org/10.22490/26194759.12046

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